Développement intellectuel dans les troubles du spectre de l'autisme : nouveaux éclairages issus d'études longitudinales

Titre original en anglais : Intellectual Development in Autism Spectrum Disorders: New Insights from Longitudinal Studies

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Date de publication: 01/01/2013 Ajout dans AutiHub: 07/09/2026 Type: Article Langue de l’article: Anglais
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  1. Giacomo Vivanti
  2. Josephine Barbaro *
  3. Kristelle Hudry
  4. Cheryl Dissanayake
  5. Margot Prior

Résumé

La présence/l'absence de déficience intellectuelle (ID) est considérée comme le facteur le plus déterminant influençant les issues chez les personnes présentant des troubles du spectre de l'autisme (ASD). Cependant, la question de la nature spécifique de l'ID dans les ASD a reçu peu d'attention, le point de vue actuel étant que l'ID est une affection comorbide (c'est-à-dire une affection dont l'étiologie et la causalité sont indépendantes de l'ASD lui-même). Des avancées récentes en neurosciences du développement, soulignant l'importance d'une exposition précoce à des expériences sociales pour le développement cognitif, étayent un point de vue alternatif : l'ID dans les ASD pourrait émerger comme conséquence de déficits sévères de communication sociale sur les mécanismes dépendants de l'expérience qui sous-tendent le développement neurocognitif. Nous avons testé cette prédiction dans deux échantillons indépendants de jeunes enfants présentant un ASD (N = 23 et 60), et avons constaté que les enfants présentant une plus grande sévérité d'ASD lors d'une évaluation initiale étaient plus susceptibles de présenter des résultats cognitifs plus faibles lors d'une évaluation ultérieure, indépendamment de leur niveau cognitif initial. Les résultats de cette étude de preuve de principe suggèrent que la sévérité des symptômes d'ASD contribue à déterminer dans quelle mesure les apports environnementaux nécessaires au soutien d'un développement cérébral « typique » peuvent être traités par la personne, de sorte que le risque de développer une ID augmente avec le nombre et la sévérité des altérations sociocommunicatives liées à l'ASD.

The presence/absence of Intellectual Disability (ID) is considered to be the most critical factor affecting outcomes in individuals with Autism Spectrum Disorders (ASD). However, the question of the specific nature of ID in ASD has received little attention, with the current view being that ID is a comorbid condition (i.e., one that is unrelated in etiology and causality from the ASD itself). Recent advances in developmental neuroscience, highlighting the importance of early exposure to social experiences for cognitive development, support an alternative view; that ID in ASD might emerge as a consequence of severe social-communication deficits on the experience-dependent mechanisms underlying neurocognitive development. We tested this prediction in two independent samples of young children with ASD (Ns = 23 and 60), finding that children with greater ASD severity at an initial assessment were more likely to present with poorer cognitive outcomes at a later assessment, irrespective of initial cognitive level. The results of this proof of principle study suggest that ASD symptom severity contributes to the extent to which the environmental input required to support "typical" brain development can be processed by the individual, so that the risk of developing ID increases as the number and severity of ASD social-communicative impairments increase.

Bibliographie citée par cette référence

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