Perspectives des éducateurs sur le travail avec un robot humanoïde dans une classe maternelle française pour enfants autistes

Titre original en anglais : Educators' perspectives on working with a humanoid robot in a French preschool class for autistic children

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Date de publication: 06/01/2023 Ajout dans AutiHub: 07/09/2026 Type: Article Langue de l’article: Anglais
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6
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1 / 6 (16,7 %)
  1. Philippe Garnier
  2. Karine Martel
  3. Julie Dachez *
  1. Pauline Audry
  2. Pascal Bourgoin
  3. Fleur Stawinski

Résumé

Les robots humanoïdes se sont révélés offrir des perspectives intéressantes pour les enfants autistes. Pourtant, peu d'études se sont intéressées au point de vue des éducateurs sur l'utilisation de tels robots dans des contextes éducatifs. Cet article présente une étude de cas de l'utilisation d'un robot humanoïde, NAO, dans une classe maternelle française dédiée aux enfants autistes. Notre travail porte sur les perspectives des adultes travaillant avec ces enfants. Nous avons interrogé le personnel professionnel sur les changements dans leur enseignement dus à la présence du robot, sur les effets sur le comportement des élèves, et sur la collaboration entre l'enseignant spécialisé, l'accompagnant spécialisé et le spécialiste opérationnel du service de l'éducation numérique de la direction académique de district. Quatre thèmes ont été identifiés : réflexion commune et collaboration lors du travail avec NAO, travail avec NAO, impact de NAO sur les élèves, impact de NAO sur les adultes. Les professionnels ont souligné la nécessité d'adopter certaines attitudes, en particulier l'expression faciale la plus neutre possible, afin de ne pas perturber le processus d'apprentissage des enfants. Ils ont eu l'impression que le robot avait un effet bénéfique sur les élèves en matière d'apprentissage et de compétences sociales, et qu'il facilitait la collaboration entre eux.

Humanoid robots have shown to provide interesting perspectives for autistic children. Yet, few studies have looked at educators' point of view on the use of such robots in educational settings. This paper presents a case study of the use of a humanoid robot, NAO, in a French preschool class dedicated to autistic children. Our work focuses on the perspectives of the adults working with these children. We interviewed the professional staff about changes in their teaching due to the presence of the robot, about the effects on the pupils' behaviour, and about the collaboration between the special needs teacher, the special needs support worker and the operational specialist from the digital education department of the district academic head office. Four themes were identified: joint reflection and collaboration when working with NAO, working with NAO, impact of NAO on pupils, impact of NAO on adults. The professionals underscored the necessity of adopting certain attitudes, in particular, the most neutral facial expression possible, so as not to disturb the children's learning process. They were under the impression that the robot had a beneficial effect on the pupils in terms of learning and social skills, and that it facilitated collaboration among them.

Bibliographie citée par cette référence

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