Etudes critiques de l'autisme, race, genre et education

Titre original en anglais : Critical Autism Studies, Race, Gender, and Education

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Date de publication: 24/04/2021 Ajout dans AutiHub: 23/08/2026 Type: Autre Langue de l’article: Anglais
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Résumé

Resume Les etudes critiques de l'autisme (CAS) constituent un domaine emergent qui remet en question la pensee fondee sur le deficit a propos de l'autisme. Les premiers chercheurs sur l'autisme, tels que les psychologues Bruno Bettelheim, Leo Kanner ou Ivar O. Lovaas, ont adopte une approche biomedicale ou comportementale pour l'etude de l'autisme. Rejetant une telle approche, les etudes critiques du handicap et, par extension, les CAS ont developpe des cadres theoriques solides pour rendre compte de l'experience socioculturelle et incarnee du handicap, y compris le modele social du handicap, le modele culturel du handicap et les modeles poststructuraux du handicap. Ces approches de l'etude du handicap remettent en question les modeles medicaux du handicap qui comprennent le handicap comme une experience individuelle de deficience. Le handicap est presente comme un probleme a resoudre par la biomedecine et les professionnels de l'aide, et ces approches conçoivent plutot le handicap comme un reseau d'enchevetrements socioculturels. En revanche, les approches theoriques des etudes critiques de l'autisme comprennent l'analyse critique du discours (CDA), la theorie feministe et la theorie critique de la race. Les chercheurs utilisant la CDA examinent la maniere dont le capacitisme est produit et maintenu par les discours, en particulier les discours publics dans les medias, la recherche universitaire, les organisations non gouvernementales et les ecoles. Les chercheurs critiques sur l'autisme qui recourent a la theorie critique de la race cherchent a comprendre les identites intersectionnelles des personnes autistes racisees et les effets cumulatifs du racisme et du capacitisme. Les approches feministes de l'etude de l'autisme remettent en question les stereotypes de genre concernant les personnes autistes, notamment la theorie du cerveau masculin extreme de Simon Baron Cohen.

Abstract Critical autism studies (CAS) is an emergent field that challenges deficit-based thinking about autism. Early scholars of autism, such as psychologists Bruno Bettelheim, Leo Kanner, or Ivar O. Lovaas, adopted a biomedical or behavioral approach to the study of autism. Rejecting such an approach, critical disability studies and by extension CAS have developed robust theoretical frameworks to account for the sociocultural and embodied experience of disability, including the social model of disability, the cultural model of disability, and poststructural models of disability. These approaches to the study of disability challenge medical models of disability that understand disability as an individual experience of impairment. Disability is framed as a problem to be solved via biomedicine and helping professionals and instead conceive of disability as a web of sociocultural entanglements. In contrast, theoretical approaches to critical autism studies include critical discourse analysis (CDA), feminist theory, and critical race theory. Scholars using CDA explore how ableism is produced and sustained through discourses, particularly public discourses within the media, scholarship, non-governmental organizations, and schools. Critical autism scholars who employ critical race theory seek to understand the intersectional identities of autistic people of color and the compounding effects of racism and ableism. Feminist approaches to the study of autism trouble gender stereotypes about autistic people, most notably Simon Baron Cohen’s extreme male brain theory.

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