Étude 1 : Élaboration d'un cadre de style de communication autistique

Auteurs

Résumé

Une revue systématique multivocale sur la communication autistique. Dans la perspective du paradigme de la neurodiversité, la communication autistique est considérée comme différente, plutôt qu’inférieure, de la communication non autistique (Crompton et al., 2020 ; Milton, 2012). Dans cette optique, des termes tels que « un style de communication autistique » ou « un style autistique d’interaction sociale » sont de plus en plus utilisés pour désigner une manière de communiquer qui diffère de la communication non autistique, mais qui est courante et peut-être normative dans la communication autistique (Jameson & Bean, 2026 ; Sutherland et al., 2025). Des éléments individuels de la communication autistique ont été étudiés ces dernières années dans la perspective du paradigme de la neurodiversité. Cependant, seules quelques études ont examiné le style de communication autistique proposé dans son ensemble (Marocchini & Baldin, 2024 ; Matyjek et al., 2025 ; Sutherland et al., 2025). Dans la présente étude, nous visons à poursuivre ce travail en réalisant une revue systématique des descriptions de la communication autistique alignées sur le paradigme de la neurodiversité. Nous étudierons comment le concept de style de communication autistique est compris dans ces descriptions et élaborerons un cadre à partir des résultats. Nous visons à produire des connaissances que les personnes autistes trouvent significatives et accessibles, et nous utiliserons une combinaison d’outils pour progresser vers cet objectif (p. ex., Jackson-Perry, 2024). Des chercheurs autistes occupent des positions centrales dans le projet, et une approche participative communautaire est employée tout au long du projet. La revue inclura des productions de recherche traditionnelles (TRO), telles que des articles de revues, des productions de recherche non traditionnelles (NTRO), telles que des podcasts universitaires, et de la littérature grise, telle que des textes de pages Web d’information publique (Abrar et al., 2023 ; Beckstead et al., 2026 ; Zisk, 2024). À partir des sources incluses, nous extrairons des données sur les éléments de communication dont il est suggéré qu’ils font partie d’un style de communication autistique et sur la manière dont ces traits sont regroupés dans les sources. Nous explorerons également comment les sources tracent la frontière entre les « éléments fondamentaux de communication » et les « facteurs modulateurs », ainsi que la manière dont les sources prennent en compte les effets intersectionnels. Le cadre résultant constituera notre conceptualisation de la manière dont la communication autistique est actuellement comprise dans la théorie et la pratique professionnelle alignées sur le paradigme de la neurodiversité. Nous suivrons tout au long de l’étude les principes d’une recherche accessible, participative et communautaire (Jackson-Perry & Bertilsdotter Rosqvist, 2024 ; Nicolaidis et al., 2019). Nous nous efforcerons d’adopter une approche intersectionnelle, c’est-à-dire que nous visons à être attentifs à la manière dont des facteurs tels que l’origine ethnique, le revenu, l’in/capacité et la queerness interagissent dans le contenu des sources et dans notre engagement envers celles-ci (Hyler & Salas-Provance, 2023 ; Nair et al., 2026 ; Piepzna-Samarasinha, 2019). Nous reconnaissons que la poursuite de ces idéaux est un processus continu et nous sommes ouverts à devoir répondre de toute insuffisance. Dans le cadre de l’approche participative, notre équipe de recherche comprendra à la fois des chercheurs communautaires et des chercheurs universitaires. Nous utilisons l’expression chercheur communautaire pour désigner les personnes autistes qui ne sont actuellement affiliées à aucune université ni autre institution de recherche, et l’expression chercheurs universitaires pour désigner les personnes qui sont affiliées à une telle institution. Le projet vise à élaborer un cadre décrivant la communication autistique du point de vue de la neurodiversité et à faire un premier pas dans l’évaluation de sa validité. Le cadre pourrait être affiné et étendu dans de futures recherches et jeter les bases de discussions interdisciplinaires. Nous intégrons des perspectives issues de différents champs universitaires, de la pratique de la thérapie clinique et de la communauté autiste afin de franchir les frontières susceptibles de limiter notre compréhension actuelle de la communication autistique. Dans le même esprit, nous prenons en compte les effets intersectionnels lors de l’analyse et de l’interprétation des données. Nous nous demandons activement pour qui et pour quoi notre recherche est menée, ainsi que ce qui constitue une recherche rigoureuse et significative dans ce domaine d’étude. Nous espérons que le cadre qui en résultera pourra être utilisé par les personnes autistes et leurs proches qui recherchent des outils pour réfléchir à la communication et à la connexion dans leurs relations. Les résultats pourraient également éclairer les thérapeutes, les éducateurs et les employeurs qui cherchent à soutenir la communication entre différents profils neurocognitifs dans leurs contextes respectifs. En définitive, nous cherchons à participer à une pratique continue de construction collective de sens et de soin réciproque dans les communautés autistes et les communautés qui se recoupent. Références Abrar, M. F., Khan, M. S., Khan, I., Ali, G., & Shah, S. (2023). Digital information credibility: Towards a set of guidelines for quality assessment of grey literature in multivocal literature review. Applied Sciences, 13, 4483. https://doi.org/10.3390/app13074483 Beckstead, L. (host), Llinares, D. (host), Harris, J., & McGregor Hannah (guest). (2026). Podcast Studies: Practice Into Theory - Author Conversations Part 2: Jasmine Harris and Hannah McGregor. [Audio podcast episode]. In Podcast studies podcast. Lori Beckstead & Dario Llinares. Crompton, C. J., Ropar, D., Evans-Williams, C. V. M., Flynn, E. G., & Fletcher-Watson, S. (2020). Autistic peer-to-peer information transfer is highly effective. Autism, 24(7), 1704–1712. https://doi.org/10.1177/1362361320919286 Hyler, Y. D., & Salas-Provance, M. B. (2023). Culturally responsive practices in speech, language and hearing sciences (2nd ed.). Plural Publishing. Jackson-Perry, D. (2024). Unknowing as a methodological tool: Autism, authenticity, and epistemic injustice. In The Palgrave Handbook of Research Methods and Ethics in Neurodiversity Studies (pp. 379–395). Springer Nature. https://doi.org/10.1007/978-3-031-66127-3_22 Jackson-Perry, D., & Bertilsdotter Rosqvist, H. (2024). An introduction to research methods and ethics in neurodiversity studies. In H. Bertilsdotter Rosqvist & D. Jackson-Perry (Eds.), The Palgrave Handbook of Research Methods and Ethics in Neurodiversity Studies (pp. 3–23). Palgrave Macmillian.

Aucune bibliographie citée n’est actuellement intégrée pour cette référence. Cela ne signifie pas nécessairement qu’aucune bibliographie n’existe.