Étude 1 : Élaboration d'un cadre de style de communication autistique

Titre original en anglais : Study 1: Assembling an autistic communication style framework

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Kailaheimo-Lönnqvist, L., Helminen, T., Bertilsdotter Rosqvist, H., & Dindar, K. (2026). Study 1: Assembling an autistic communication style framework [Registration]. OSF Registries. https://doi.org/10.17605/osf.io/7cw5k

Date de publication: 28/06/2026 Ajout dans AutiHub: 04/07/2026 Type: Enregistrement Langue de l’article: Anglais
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1 / 4 (25,0 %)
  1. Linda Kailaheimo-Lönnqvist
  2. Terhi Helminen
  3. Hanna Bertilsdotter Rosqvist *
  4. Katja Dindar

Résumé

Une revue systématique multivocale sur la communication autistique. Dans une perspective de paradigme de la neurodiversité, la communication autistique est considérée comme différente plutôt qu'inférieure à la communication non autistique (Crompton et al., 2020 ; Milton, 2012). Conformément à cela, des termes tels que « un style de communication autistique » ou « un style autistique d'interaction sociale » sont de plus en plus utilisés pour désigner une manière de communiquer qui diffère de la communication non autistique, mais qui est courante et peut-être normative dans la communication autistique (Jameson & Bean, 2026 ; Sutherland et al., 2025). Des éléments individuels de la communication autistique ont été étudiés ces dernières années dans une perspective de paradigme de la neurodiversité. Toutefois, seules quelques études ont examiné le style de communication autistique proposé dans son ensemble (Marocchini & Baldin, 2024 ; Matyjek et al., 2025 ; Sutherland et al., 2025). Dans la présente étude, nous visons à poursuivre ce travail en réalisant une revue systématique des descriptions de la communication autistique alignées sur le paradigme de la neurodiversité. Nous examinerons comment le concept d'un style de communication autistique est compris dans ces descriptions et élaborerons un cadre fondé sur les résultats. Nous visons à créer des connaissances que les personnes autistes jugent pertinentes et accessibles, et nous utiliserons une combinaison d'outils pour progresser vers cet objectif (p. ex., Jackson-Perry, 2024). Des chercheurs autistes occupent des positions centrales dans le projet, et une approche participative fondée sur la communauté est employée tout au long du projet. La revue inclura des productions de recherche traditionnelles (TRO), telles que des articles de revue, des productions de recherche non traditionnelles (NTRO), telles que des podcasts académiques, et de la littérature grise, telle que des textes de pages web d'information publique (Abrar et al., 2023 ; Beckstead et al., 2026 ; Zisk, 2024). À partir des sources incluses, nous extrairons des données sur les éléments de communication dont il est suggéré qu'ils fassent partie d'un style de communication autistique et sur la manière dont ces caractéristiques sont regroupées dans les sources. Nous explorerons également la manière dont les sources établissent la distinction entre les « éléments fondamentaux de communication » et les « facteurs modulateurs », ainsi que la manière dont les sources prennent en compte les effets intersectionnels. Le cadre qui en résultera constituera notre conceptualisation de la manière dont la communication autistique est actuellement comprise dans la théorie et la pratique professionnelle alignées sur le paradigme de la neurodiversité. Nous suivrons, tout au long de l'étude, des principes de recherche accessible, participative et fondée sur la communauté (Jackson-Perry & Bertilsdotter Rosqvist, 2024 ; Nicolaidis et al., 2019). Nous nous efforcerons d'adopter une approche intersectionnelle, c'est-à-dire que nous visons à être conscients de la manière dont des facteurs tels que l'origine ethnique, le revenu, le handicap et la queerness interagissent dans le contenu des sources et dans notre engagement à leur égard (Hyler & Salas-Provance, 2023 ; Nair et al., 2026 ; Piepzna-Samarasinha, 2019). Nous reconnaissons que tendre vers ces idéaux est un processus continu, et nous sommes ouverts à être tenus responsables de toute insuffisance. Dans le cadre de l'approche participative, notre équipe de recherche comprendra à la fois des chercheurs issus de la communauté et des chercheurs universitaires. Nous utilisons l'expression chercheur issu de la communauté pour désigner des personnes autistes qui ne sont actuellement pas affiliées à une université ou à une autre institution de recherche, et l'expression chercheur universitaire pour désigner des personnes qui sont affiliées à une telle institution. Le projet vise à développer un cadre décrivant la communication autistique dans une perspective de neurodiversité et à faire un premier pas dans l'évaluation de sa validité. Le cadre pourrait être affiné et étendu dans de futures recherches et servir de base à des discussions interdisciplinaires. Nous intégrons des perspectives provenant de différents domaines académiques, de la pratique de la thérapie clinique et de la communauté autistique afin de franchir les frontières susceptibles de limiter notre compréhension actuelle de la communication autistique. Dans le même esprit, nous prenons en compte les effets intersectionnels lors de l'analyse et de l'interprétation des données. Nous nous demandons activement pour qui et pour quoi notre recherche est menée, ainsi que ce qui constitue une recherche rigoureuse et pertinente dans ce domaine d'étude. Nous espérons que le cadre résultant pourra être utilisé par les personnes autistes et leurs proches qui recherchent des outils pour réfléchir à la communication et à la connexion dans leurs relations. Les résultats pourraient également éclairer les thérapeutes, les éducateurs et les employeurs qui cherchent à soutenir la communication entre différents profils neurocognitifs dans leurs contextes respectifs. En définitive, nous cherchons à participer à une pratique continue de construction collective de sens et de soin réciproque dans les communautés autistiques et les communautés qui s'entrecroisent. Références Abrar, M. F., Khan, M. S., Khan, I., Ali, G., & Shah, S. (2023). Digital information credibility: Towards a set of guidelines for quality assessment of grey literature in multivocal literature review. Applied Sciences, 13, 4483. https://doi.org/10.3390/app13074483 Beckstead, L. (host), Llinares, D. (host), Harris, J., & McGregor Hannah (guest). (2026). Podcast Studies: Practice Into Theory - Author Conversations Part 2: Jasmine Harris and Hannah McGregor. [Audio podcast episode]. In Podcast studies podcast. Lori Beckstead & Dario Llinares. Crompton, C. J., Ropar, D., Evans-Williams, C. V. M., Flynn, E. G., & Fletcher-Watson, S. (2020). Autistic peer-to-peer information transfer is highly effective. Autism, 24(7), 1704–1712. https://doi.org/10.1177/1362361320919286 Hyler, Y. D., & Salas-Provance, M. B. (2023). Culturally responsive practices in speech, language and hearing sciences (2nd ed.). Plural Publishing. Jackson-Perry, D. (2024). Unknowing as a methodological tool: Autism, authenticity, and epistemic injustice. In The Palgrave Handbook of Research Methods and Ethics in Neurodiversity Studies (pp. 379–395). Springer Nature. https://doi.org/10.1007/978-3-031-66127-3_22 Jackson-Perry, D., & Bertilsdotter Rosqvist, H. (2024). An introduction to research methods and ethics in neurodiversity studies. In H. Bertilsdotter Rosqvist & D. Jackson-Perry (Eds.), The Palgrave Handbook of Research Methods and Ethics in Neurodiversity Studies (pp. 3–23). Palgrave Macmillian. https://doi.org/10.1007/978-3-031-66127-3_1 Jameson, M., & Bean, A. (2026). Profiling autistic language and communication: A critical review of the scientific narrative over time. Current Developmental Disorders Reports, 13(1). https://doi.org/10.1007/s40474-026-00349-2 Marocchini, E., & Baldin, I. (2024). Cross-neurotype communication from an autistic point of view: Insights on autistic Theory of Mind from a focus group study. International Journal of Language and Communication Disorders. https://doi.org/10.1111/1460-6984.13095 Matyjek, M., Dziobek, I., Hamilton, A., & Wheatley, T. (2025). Social interaction style in autism: A critical review of social behaviours and outcomes in autistic and neurotypical interactions. Autism in Adulthood. https://doi.org/10.31234/osf.io/tkmyw Milton, D. E. M. (2012). On the ontological status of autism: The “double empathy problem.” Disability and Society, 27(6), 883–887. https://doi.org/10.1080/09687599.2012.710008 Nair, V. K. K., Farah, W., & Boveda, M. (2026). Is neurodiversity a Global Northern White paradigm? In Autism (Vol. 30, Number 2, pp. 544–551). SAGE Publications Ltd. https://doi.org/10.1177/13623613241280835 Nicolaidis, C., Raymaker, D., Kapp, S. K., Baggs, A., Ashkenazy, E., McDonald, K., Weiner, M., Maslak, J., Hunter, M., & Joyce, A. (2019). The AASPIRE practice-based guidelines for the inclusion of autistic adults in research as co-researchers and study participants. Autism, 23(8), 2007–2019. https://doi.org/10.1177/1362361319830523 Piepzna-Samarasinha, L. L. (2019). Care work: Dreaming disability justice. Arsenal Pulp Press. Sutherland, H. E. A., Fletcher-Watson, S., Long, J., & Crompton, C. J. (2025). ‘A difference in typical values’: Autistic perspectives on autistic social communication. Scandinavian Journal of Disability Research, 27(1), 313–329. https://doi.org/10.16993/sjdr.1184 Zisk, A. H. (2024). Meaningful engagement with neurodivergent public work. In H. Bertilsdotter Rosqvist & D. Jackson-Perry (Eds.), The Palgrave Handbook of Research Methods and Ethics in Neurodiversity Studies (pp. 325–338). Palgrave Macmillian. https://doi.org/10.1007/978-3-031-66127-3_19

A multivocal systematic review on autistic communication. From a neurodiversity-paradigm perspective, autistic communication is seen as different from rather than inferior to nonautistic communication (Crompton et al., 2020; Milton, 2012). In line with this, terms like “an autistic communication style” or “an autistic style of social interaction” are increasingly used to refer to a way of communicating that differs from nonautistic communication but is common and perhaps normative in autistic communication (Jameson & Bean, 2026; Sutherland et al., 2025). Individual elements of autistic communication have been investigated from a neurodiversity paradigm perspective in recent years. Only a few studies have, however, examined the proposed autistic communication style as a whole (Marocchini & Baldin, 2024; Matyjek et al., 2025; Sutherland et al., 2025). In the current study, we aim to continue this work by conducting a systematic review on neurodiversity-paradigm aligned descriptions of autistic communication. We will investigate how the concept of an autistic communication style is understood in those descriptions and assemble a framework based on the findings. We aim to create knowledge that autistic individuals find meaningful and accessible and we will use a combination of tools to take steps towards this goal (e.g. Jackson-Perry, 2024). Autistic researchers hold central positions in the project, and a community-based participatory approach is employed throughout. The review will include traditional research output (TRO), such as journal articles, nontraditional research output (NTRO), such as scholarly podcasts, and grey literature, such as public information webpage texts (Abrar et al., 2023; Beckstead et al., 2026; Zisk, 2024). From the included sources we will extract data about what communication elements are suggested to be part of an autistic communication style and how these traits are grouped in the sources. We will also explore how sources draw the line between “core communication elements” and “modulating factors” and how sources take into account intersectional effects. The resulting framework will be our conceptualization of how autistic communication is currently understood in neurodiversity-paradigm aligned theory and professional practice. We will pursue principles for accessible, participatory and community-based research (Jackson-Perry & Bertilsdotter Rosqvist, 2024; Nicolaidis et al., 2019) throughout the study. We will strive towards an intersectional approach, that is, we aim to be cognizant of how factors such as ethnicity, income, dis/ability and queerness interact in the content of and our engagement with the sources (Hyler & Salas-Provance, 2023; Nair et al., 2026; Piepzna-Samarasinha, 2019). We recognize that working towards these ideals is an ongoing process, and we are open to being held accountable for any shortcomings. As a part of the participatory approach, our research team will comprise of both community-based and university-based researchers. We use the word community-based researcher to refer to autistic people who are currently not affiliated with a university or other research institution, and university-based researchers to refer to people who are affiliated with such an institution. The project aims to develop a framework describing autistic communication from the neurodiversity perspective and take first step in assessing its validity. The framework could be refined and extended in future research and lay ground for cross-disciplinary discussions. We integrate perspectives different academic fields, from clinical therapy practice and from the autistic community to bridge boundaries that may limit our current understanding of autistic communication. In a similar vein, we take intersectional effects into account when analysing and interpreting the data. We actively ask who and what our research is for and what counts as rigorous and meaningful scholarship in this field of study. We hope that the resulting framework could be used by autistic people and people close to them looking for tools to reflect on communication and connection in their relations. Findings could also inform therapists, educators, and employers who seek to support communication across different neurocognitive profiles in their respective settings. Ultimately, we seek to be part of an ongoing practice of collective meaning-making and reciprocal care in autistic and intersecting communities. References Abrar, M. F., Khan, M. S., Khan, I., Ali, G., & Shah, S. (2023). Digital information credibility: Towards a set of guidelines for quality assessment of grey literature in multivocal literature review. Applied Sciences, 13, 4483. https://doi.org/10.3390/app13074483 Beckstead, L. (host), Llinares, D. (host), Harris, J., & McGregor Hannah (guest). (2026). Podcast Studies: Practice Into Theory - Author Conversations Part 2: Jasmine Harris and Hannah McGregor. [Audio podcast episode]. In Podcast studies podcast. Lori Beckstead & Dario Llinares. Crompton, C. J., Ropar, D., Evans-Williams, C. V. M., Flynn, E. G., & Fletcher-Watson, S. (2020). Autistic peer-to-peer information transfer is highly effective. Autism, 24(7), 1704–1712. https://doi.org/10.1177/1362361320919286 Hyler, Y. D., & Salas-Provance, M. B. (2023). Culturally responsive practices in speech, language and hearing sciences (2nd ed.). Plural Publishing. Jackson-Perry, D. (2024). Unknowing as a methodological tool: Autism, authenticity, and epistemic injustice. In The Palgrave Handbook of Research Methods and Ethics in Neurodiversity Studies (pp. 379–395). Springer Nature. https://doi.org/10.1007/978-3-031-66127-3_22 Jackson-Perry, D., & Bertilsdotter Rosqvist, H. (2024). An introduction to research methods and ethics in neurodiversity studies. In H. Bertilsdotter Rosqvist & D. Jackson-Perry (Eds.), The Palgrave Handbook of Research Methods and Ethics in Neurodiversity Studies (pp. 3–23). Palgrave Macmillian. https://doi.org/10.1007/978-3-031-66127-3_1 Jameson, M., & Bean, A. (2026). Profiling autistic language and communication: A critical review of the scientific narrative over time. Current Developmental Disorders Reports, 13(1). https://doi.org/10.1007/s40474-026-00349-2 Marocchini, E., & Baldin, I. (2024). Cross-neurotype communication from an autistic point of view: Insights on autistic Theory of Mind from a focus group study. International Journal of Language and Communication Disorders. https://doi.org/10.1111/1460-6984.13095 Matyjek, M., Dziobek, I., Hamilton, A., & Wheatley, T. (2025). Social interaction style in autism: A critical review of social behaviours and outcomes in autistic and neurotypical interactions. Autism in Adulthood. https://doi.org/10.31234/osf.io/tkmyw Milton, D. E. M. (2012). On the ontological status of autism: The “double empathy problem.” Disability and Society, 27(6), 883–887. https://doi.org/10.1080/09687599.2012.710008 Nair, V. K. K., Farah, W., & Boveda, M. (2026). Is neurodiversity a Global Northern White paradigm? In Autism (Vol. 30, Number 2, pp. 544–551). SAGE Publications Ltd. https://doi.org/10.1177/13623613241280835 Nicolaidis, C., Raymaker, D., Kapp, S. K., Baggs, A., Ashkenazy, E., McDonald, K., Weiner, M., Maslak, J., Hunter, M., & Joyce, A. (2019). The AASPIRE practice-based guidelines for the inclusion of autistic adults in research as co-researchers and study participants. Autism, 23(8), 2007–2019. https://doi.org/10.1177/1362361319830523 Piepzna-Samarasinha, L. L. (2019). Care work: Dreaming disability justice. Arsenal Pulp Press. Sutherland, H. E. A., Fletcher-Watson, S., Long, J., & Crompton, C. J. (2025). ‘A difference in typical values’: Autistic perspectives on autistic social communication. Scandinavian Journal of Disability Research, 27(1), 313–329. https://doi.org/10.16993/sjdr.1184 Zisk, A. H. (2024). Meaningful engagement with neurodivergent public work. In H. Bertilsdotter Rosqvist & D. Jackson-Perry (Eds.), The Palgrave Handbook of Research Methods and Ethics in Neurodiversity Studies (pp. 325–338). Palgrave Macmillian. https://doi.org/10.1007/978-3-031-66127-3_19

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