L'etudiant monotropique

Titre original en anglais : The Monotropic Student

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Cameron, C. (2025). The Monotropic Student. In Nathan Keates; Krysia Emily Waldock (Eds.), Neurodivergent Education and Lifelong Learning. IGI Global Scientific Publishing. https://www.igi-global.com/viewtitlesample.aspx?id=388116&ptid=349905&t=The%20Monotropic%20Student&isxn=9798369380444 · ISBN : 9798369380444

Date de publication: 08/08/2025 Ajout dans AutiHub: 19/10/2026 Type: Chapitre de livre Langue de l’article: Anglais

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  1. Carl Cameron *

Résumé

Ce chapitre examine l'autisme a travers le prisme d'une conception de l'autisme fondee sur les interets, en s'appuyant sur les experiences d'etudiants autistes etudiant dans des universites anglaises. En s'appuyant sur ses propres observations en tant qu'educateur autiste et mentor specialise, l'auteur explore comment les structures universitaires traditionnelles, en particulier celles qui exigent de frequents changements d'attention et le multitache, posent des difficultes aux apprenants autistes. La discussion met en evidence l'importance de l'interet, de l'allocation des ressources, de l'attention et de la concentration. Critiquant les modeles educatifs conventionnels, le chapitre plaide en faveur de structures de cours plus lineaires et d'un soutien individualise, et met en evidence les difficultes rencontrees par les etudiants autistes dans des environnements qui privilegient les styles d'apprentissage polytropiques et la conception des cours. A travers des etudes de cas et une analyse theorique, il souligne l'importance de la passion et de l'interet pour maintenir l'engagement tout en abordant les obstacles systemiques dans l'enseignement superieur.

This chapter examines autism through the lens of an interest- based account of autism, drawing on the experiences of autistic students studying in English Universities. Based on personal insights as an autistic educator and specialist mentor, the author explores how traditional university structures—particularly those that demand frequent attention shifts and multitasking—pose challenges for autistic learners. The discussion highlights the importance of interest, the allocation of resources, attention and focus. Critiquing conventional educational models, the chapter advocates for more linear course structures, individualised support and highlights the challenges faced by autistic students in environments that favour polytropic learning styles and course design. Through case studies and theoretical analysis, it underscores the importance of passion and interest in sustaining engagement while addressing systemic barriers in higher education.

Bibliographie citée par cette référence

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