Enseignement des mathématiques pour les enfants atteints d’autisme et de déficience intellectuelle au Brésil

Titre original en anglais : Ensino de matemática para crianças com autismo e deficiência intelectual no Brasil

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Costa, A. B. d., MESSALI PICHARILLO, A. D., & CHAMEL ELIAS, N. (2026). Ensino de matemática para crianças com autismo e deficiência intelectual no Brasil. In Educação Especial (Vol. 04). Editora Realize. https://doi.org/10.46943/xi.conedu.2025.gt10.006 · ISBN : 9786552220691

Date de publication: 01/01/2026 Ajout dans AutiHub: 05/10/2026 Type: Chapitre de livre Langue de l’article: Anglais
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Auteurs

Auteur·ices des publications
3
Auteur·ices de la publication identifié·es comme autistes
1 / 3 (33,3 %)
  1. Ailton Barcelos da Costa *
  2. ALESSANDRA DANIELE MESSALI PICHARILLO
  3. NASSIM CHAMEL ELIAS

Résumé

Les troubles du neurodéveloppement, tels que le trouble du spectre de l'autisme (TSA) et la déficience intellectuelle (DI), sont caractérisés par des déficits du développement qui entraînent des préjudices sur les plans personnel, social, académique et/ou professionnel ; ils se manifestent également précocement au cours de la période du développement de l'enfant, normalement avant que l'enfant n'atteigne l'âge scolaire. Les tableaux de DI et de TSA, isolés ou en comorbidité, sont très fréquents dans la population scolaire, car la prévalence des élèves atteints de TSA qui présentent une DI atteint au moins 60 % des cas. Ainsi, l'objectif était d'identifier des études empiriques sur l'enseignement des mathématiques aux élèves atteints de TSA et de DI au Brésil. Il s'agit d'une revue systématique de la littérature fondée sur des travaux empiriques nationaux, publiés de 2020 à 2024, conformément au protocole PRISMA, dans des bases de données en libre accès. Les bases consultées étaient le Portail des périodiques de la CAPES (Coordination pour le perfectionnement du personnel de niveau supérieur) et SciELO (Scientific Electronic Library Online). Les termes représentatifs de la thématique de recherche étaient : « mathématiques » AND « déficience intellectuelle » AND « autis* », accompagnés des opérateurs booléens AND et *. Parmi les critères de sélection des articles figuraient la disponibilité du texte intégral dans les bases de données, l'évaluation par les pairs, ainsi que le fait qu'il s'agisse d'études empiriques. Cette recherche a permis de trouver 10 articles. Après la lecture des titres et des résumés, il a été constaté que les 10 études répondaient aux prérequis et elles ont été sélectionnées pour une lecture intégrale. Après cette lecture, la base de données finale comptait sept articles. Les résultats ont montré que les études se concentraient sur le contenu des compétences préarithmétiques et des compétences arithmétiques. En tant que stratégie d'enseignement, les matériels concrets prédominent encore, mais l'utilisation de la technologie commence à être davantage prise en compte.

Os transtornos do neurodesenvolvimento, como Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Deficiência Intelectual (DI), são caracterizados por déficits no desenvolvimento que implicam prejuízos no âmbito pessoal, social, acadêmico e ou profissional, ainda, se manifestam precocemente durante o período de desenvolvimento infantil, normalmente antes que a criança atinja idade escolar. Os quadros de DI e TEA, isolados ou em comorbidade, são muito comuns na população escolar, pois a prevalência de estudantes com TEA que apresentam a DI fica em pelo menos 60% dos casos. Dessa forma, o objetivo foi identificar estudos empíricos sobre o ensino de matemática para estudantes com TEA e DI no Brasil. Trata-se de uma revisão sistemática de literatura baseada em trabalhos empíricos nacionais, publicados de 2020 a 2024, de acordo com o protocolo do PRISMA, em bases de dados de livre acesso. As bases acessadas foram o Portal de Periódicos da CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior) e o SciELO (Scientific Electronic Library Online). Os termos representativos da temática de investigação foram: ‘matemática’ AND ‘deficiência intelectual’ AND ‘autis*’, acompanhados dos operadores boleanos AND e *. Como critério de seleção dos artigos, considerou-se a disponibilidade na íntegra nas bases de dados, revisado por pares, além de serem estudos empíricos. Nessa busca, foram encontrados 10 artigos. Após a leitura de títulos e resumos, constatou-se que os 10 estudos atendiam os pré-requisitos, os quais foram selecionados para leitura na íntegra. Após a leitura, chegou ao banco de dados final, que foram sete artigos. Como resultado, percebeu que estudos se concentravam no conteúdo de habilidades pré-aritméticas e habilidades aritméticas. Como estratégia de ensino há ainda o predomínio de materiais concretos, mas o uso da tecnologia começa a ser mais considerado.

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