Du trouble à la différence

Titre original en anglais : From disorder to difference

Cette publication est incluse dans le projet « Contributions académiques de personnes autistes sur l’autisme ». un auteur·ice de cette publication est identifié·e comme autiste dans le projet.

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Pearson, A. (2024). From disorder to difference. In Improving Mental Health Therapies for Autistic Children and Young People (pp. 7-18). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003352327-3

Date de publication: 02/10/2024 Ajout dans AutiHub: 30/09/2026 Type: Chapitre de livre Langue de l’article: Anglais
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  1. Amy Pearson *

Résumé

Dans le chapitre 1, l'auteur présentera aux lecteurs différents modèles théoriques à travers lesquels l'autisme a été conceptualisé. Il opposera les modèles médicaux de longue date de l'autisme (qui présentent l'autisme comme un trouble devant être guéri et corrigé) à l'évolution vers des modèles plus sociaux de l'autisme (qui reconnaissent que les personnes autistes sont handicapées par les barrières présentes dans la société, plutôt que par leurs caractéristiques autistiques). L'auteur explique comment l'adoption d'une perspective fondée sur le modèle médical, et la réception d'une intervention conforme à ce modèle, pourraient avoir des effets négatifs sur la santé mentale des enfants et des jeunes autistes (CYP). Au cœur de ces discussions figurera l'accent mis sur la relation entre les usagers des services et les thérapeutes. En s'appuyant sur le « problème de la double empathie », les auteurs examineront comment les CYP autistes peuvent avoir du mal à comprendre les professionnels non autistes et à faire preuve d'empathie à leur égard, mais, point crucial, l'inverse peut également être vrai. Enfin, une approche sensible à l'expérience est décrite comme un moyen de passer du récit de quelqu'un d'autre, souvent centré sur le comportement, aux expériences vécues des jeunes. Ces dernières peuvent maximiser les possibilités pour les praticiens-chercheurs de comprendre les besoins perçus par les personnes autistes et d'y répondre, ainsi que d'avoir un plus grand impact dans la vie réelle dans les domaines qu'elles ont elles-mêmes choisis.

In Chapter 1, the author will introduce readers to different theoretical models through which autism has been conceptualised. They will contrast long standing medical models of autism (which frame autism as a disorder that needs to be cured and remediated) with the move towards more social models of autism (which acknowledge that autistic people are disabled by barriers in society, as opposed to their autistic characteristics). The author explains how adopting a medical model perspective, and receiving intervention in line with this model, could have negative impacts on the mental health of autistic children and young people (CYP). Central to these discussions will be a focus on the relationship between service users and therapists. Drawing on the ‘double empathy problem’, the authors will discuss how autistic CYP may struggle to understand and empathise with non-autistic professionals, but – crucially – the reverse may also be true. Finally, an experience sensitive approach is described as a way to move from someone else’s narrative – often centred on behaviour to lived experiences of young people. The latter may maximise the possibilities for scientist practitioners to understand and respond to autistic people’s perceived needs and a greater real-life impact in areas that they have chosen for themselves.

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