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Titre original en anglais : Help us make our own way

Cette publication est incluse dans le projet « Contributions académiques de personnes autistes sur l’autisme ». un auteur·ice de cette publication est identifié·e comme autiste dans le projet.

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Loomes, G. (2019). Help us make our own way. In Girls and Autism (pp. 136-146). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781351234429-17

Date de publication: 07/02/2019 Ajout dans AutiHub: 29/08/2026 Type: Chapitre de livre Langue de l’article: Anglais
Source éditeur (DOI) Source OpenAlex

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  1. Gillian Loomes *

Résumé

Ce chapitre examine la maniere dont les filles autistes pourraient aborder l'adolescence, et la maniere dont les enseignants pourraient construire des identites autistes positives. L'adolescence peut etre une periode de fluidite, de precarite, d'experimentation des options disponibles et de mise en balance des possibilites offertes aux enseignants. Le chapitre explore les manieres dont les discours sont utilises dans la formation d'identites socialement situees. Il montre que, pour les jeunes filles et femmes autistes, il existe un manque de discours d'autorite appropries auxquels puiser afin de construire leurs identites, a la fois en tant qu'« autistes » et en tant que « femmes ». Le chapitre suggere que cela les rend essentiellement « sans voix » et vulnerables. Afin de construire leur identite, les jeunes femmes et filles autistes ont besoin d'acceder a des discours qui parlent de nos vies et de nos experiences. Les enseignants eprouvent souvent des difficultes avec le « programme cache » de la condition feminine : faut-il et comment appliquer du maquillage, faut-il et quand commencer a eliminer les poils corporels, comment developper et maintenir des relations intimes.

This chapter discusses how autistic girls might approach adolescence, and how teachers might build positive autistic identities. Adolescence can be a time of fluidity; of precariousness; of experimenting with the options available and weighing up the possibilities teachers are offered. The chapter explores the ways in which discourses are used in the shaping of socially situated identities. It shows that for young autistic girls and women, there is a lack of appropriate authoritative discourses on which to draw in order to construct their identities, both as ‘autistic’ and as ‘women’. The chapter suggested that this renders essentially ‘voiceless’ and vulnerable. In order to build their identity, young autistic women and girls need access to discourses that speak to our lives and our experiences. Teachers often struggle with the ‘hidden curriculum’ of womanhood – whether and how to apply make-up, whether and when to begin removing body hair, how to develop and maintain intimate relationships.

Bibliographie citée par cette référence

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Vue d’ensemble de la bibliographie citée

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  1. Nancy Bagatell (2007). Orchestrating voices: autism, identity and the power of discourse . Disability & Society, 22(4), 413-426. Informa UK Limited.
    Type: Article DOI: 10.1080/09687590701337967 OpenAlex: https://openalex.org/W2035465080
    Crossref OpenAlex OpenCitations