Réponses d'étudiants de premier cycle autistes et non autistes à une vignette de manuel sur l'autisme

Titre original en anglais : Autistic and Non-Autistic Undergraduates’ Responses to a Textbook Vignette on Autism

Cette publication est incluse dans le projet « Contributions académiques de personnes autistes sur l’autisme ». un auteur·ice de cette publication est identifié·e comme autiste dans le projet.

À propos de la mention auteur·ice autiste

Sources de métadonnées utilisées pour cette référence

OpenAlex Crossref
En savoir plus sur les sources utilisées

Stockwell, K. M., Steinmann, T., & Jaswal, V. K. (2025). Autistic and Non-Autistic Undergraduates’ Responses to a Textbook Vignette on Autism [Preprint]. Center for Open Science. https://doi.org/10.31234/osf.io/akxrs_v1

Date de publication: 23/09/2025 Ajout dans AutiHub: 23/08/2026 Type: Prépublication Langue de l’article: Anglais
Source éditeur (DOI) Source OpenAlex

Cette publication est intégrée dans AutiHub via :

Auteurs

Auteur·ices des publications
3
Auteur·ices de la publication identifié·es comme autistes
1 / 3 (33,3 %)
  1. Kayden M. Stockwell *
  2. Talyn Steinmann
  3. Vikram K. Jaswal

Résumé

Les étudiants peuvent rencontrer, dans les cours qu'ils suivent, des contenus sur l'autisme axés sur les déficits, contenus susceptibles de façonner leurs croyances sur l'autisme et, pour les étudiants autistes, d'affecter négativement leur estime de soi. Dans cette étude, nous avons demandé comment des étudiants de premier cycle autistes (n=86) et non autistes (n=86) aux Etats-Unis ont réagi à une courte vignette tirée d'un manuel de psychologie populaire, qui présente un enfant autiste de manière potentiellement stigmatisante. Les participants autistes, en particulier ceux qui ont déclaré une identité autiste plus forte, ont jugé la vignette plus offensante et plus stigmatisante que les participants non autistes. Les participants autistes ont également jugé la vignette moins utile pour comprendre l'autisme que les participants non autistes. Enfin, davantage d'étudiants autistes que d'étudiants non autistes ont déclaré une estime de soi plus faible après avoir lu la vignette qu'avant de l'avoir lue. Ces résultats mettent en évidence les préjudices potentiels des représentations de l'autisme axées sur les déficits dans les supports pédagogiques et soulignent la nécessité de représentations plus respectueuses.

College students may encounter deficit-focused content about autism in classes they take—content that could shape their beliefs about autism and, for autistic students, negatively affect their self-esteem. In this study, we asked how autistic (n=86) and non-autistic (n=86) undergraduates in the United States responded to a short vignette from a popular psychology textbook, which portrays an autistic child in potentially stigmatizing ways. Autistic participants—particularly those who reported stronger autistic identity—rated the vignette as more offensive and stigmatizing than did non-autistic participants. Autistic participants also rated the vignette as less useful for understanding autism than did non-autistic participants. Finally, more autistic than non-autistic students reported lower self-esteem after reading the vignette compared to before reading it. These findings highlight the potential harms of deficit-focused portrayals of autism in educational materials and underscore the need for more respectful representations.

Publications liées

Ces liens indiquent les prépublications, protocoles, versions publiées ou notices liées identifiés dans AutiHub.

Autres versions de la même publication

Confirmé Niveau de fiabilité: Élevé Manuel
Confirmé Niveau de fiabilité: Élevé Manuel

Bibliographie citée par cette référence

Les références citées sont importées depuis des sources externes de métadonnées lorsqu’elles sont disponibles. La liste peut être partielle.

Aucune bibliographie citée n’est actuellement intégrée pour cette référence. Cela ne signifie pas nécessairement qu’aucune bibliographie n’existe.