Compréhension des pronoms réfléchis et personnels chez les enfants autistes : déficit syntaxique ou pragmatique ?

Titre original en anglais : Comprehension of reflexive and personal pronouns in children with autism: A syntactic or pragmatic deficit?

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PEROVIC, A., Modyanova, N., & WEXLER, K. (2012). Comprehension of reflexive and personal pronouns in children with autism: A syntactic or pragmatic deficit? Applied Psycholinguistics, 34(4), 813-835. https://doi.org/10.1017/s0142716412000033

Date de publication: 21/03/2012 Ajout dans AutiHub: 08/08/2026 Type: Article Langue de l’article: Anglais
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3
Auteur·ices de la publication identifié·es comme autistes
1 / 3 (33,3 %)
  1. ALEXANDRA PEROVIC
  2. Nadezhda Modyanova *
  3. KEN WEXLER

Résumé

RÉSUMÉ Bien que les déficits pragmatiques soient bien documentés dans l'autisme, on sait peu de choses sur la mesure dans laquelle les connaissances grammaticales dans ce trouble sont déficientes, ou simplement retardées par rapport à celles d'enfants au développement typique fonctionnant à des niveaux linguistiques ou cognitifs similaires. Cette étude examine la connaissance des contraintes portant sur l'interprétation des pronoms personnels et réfléchis, un aspect de la grammaire qui n'avait pas été précédemment étudié dans l'autisme et qui est connu pour être soumis à des calendriers développementaux différents dans le développement non altéré. Quatorze enfants autistes (âge chronologique = 6–17 ans, M = 11) ont montré certaines difficultés à comprendre les pronoms personnels, qui ne différaient pas de celles observées dans deux groupes témoins plus jeunes appariés selon le QI non verbal ou la grammaire réceptive, mais qui concordaient avec les déficits pragmatiques rapportés et le retard général du langage dans cette population. Cependant, leur interprétation des pronoms réfléchis était significativement moins bonne que celle des enfants témoins. Ce profil n'est observé à aucun stade du développement typique, révélant des connaissances grammaticales altérées dans notre échantillon d'enfants autistes, et il est avancé qu'il n'est pas dû à un retard général du langage ou à des déficits cognitifs.

ABSTRACT Although pragmatic deficits are well documented in autism, little is known about the extent to which grammatical knowledge in this disorder is deficient, or merely delayed when compared to that of typically developing children functioning at similar linguistic or cognitive levels. This study examines the knowledge of constraints on the interpretation of personal and reflexive pronouns, an aspect of grammar not previously investigated in autism, and known to be subject to differential developmental schedules in unimpaired development. Fourteen children with autism (chronological age = 6–17 years, M = 11) showed some difficulties comprehending personal pronouns, no different from those observed in two groups of younger controls matched on nonverbal IQ or receptive grammar, but in line with the reported pragmatic deficits and general language delay in this population. However, their interpretation of reflexives was significantly worse than that of the control children. This pattern is not evidenced at any stage of typical development, revealing an impaired grammatical knowledge in our sample of children with autism, and is argued not to be due to a general language delay or cognitive deficits.

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