Accès libre : Unis par la neurodiversité : recherche de troisième cycle dans un contexte neurodivers

Titre original en anglais : Open Access: United by Neurodiversity: Postgraduate Research in a Neurodiverse Context

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Ommen, A. L. v., Cundill, H. J., Waldock, K. E., Tryfona, C., Macaskill, G., Barber, C., Douglas, S. H., Fowler, B. W., Gibbins, H., Lasch, I., & Brock, B. (2025). Open Access: United by Neurodiversity: Postgraduate Research in a Neurodiverse Context. In Neurodiversity, Faith Formation, and Theological Education (pp. 73-87). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003618805-6

Date de publication: 13/03/2025 Ajout dans AutiHub: 07/07/2026 Type: Chapitre de livre Langue de l’article: Anglais
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Auteurs

Auteur·ices des publications
11
Auteur·ices de la publication identifié·es comme autistes
1 / 11 (9,1 %)
  1. Armand Léon van Ommen
  2. Henna J. Cundill
  3. Krysia Emily Waldock *
  4. Catherine Tryfona
  1. Grant Macaskill
  2. Christopher Barber
  3. Sarah Heather Douglas
  4. Bryan W. Fowler
  1. Harry Gibbins
  2. Ian Lasch
  3. Brian Brock

Résumé

Cet article contribue à la discussion sur la neurodiversité et l'enseignement théologique en présentant une autoréflexion d'un groupe de chercheurs affiliés au Centre for Autism and Theology de l'University of Aberdeen. La littérature sur les expériences des étudiants de troisième cycle est absente de la discussion actuelle sur la neurodiversité dans l'enseignement supérieur. Cet article propose des témoignages de première main comme point de départ pour combler cette lacune dans la littérature. Grâce à l'exercice d'autoréflexion, il est devenu clair que ce groupe va au-delà des documents de politique sur l'égalité, la diversité et l'inclusion (EDI) en incarnant ce que signifie être un groupe neurodivers et à quoi ressemble le travail en commun dans la pratique. Cela se caractérisait par les thèmes suivants : tous sont valorisés, les étudiants se sentent bien soutenus, et l'espace accordé à de multiples perspectives a permis de remettre en question le statu quo dans les églises, la théologie et le discours plus large sur l'autisme. Théologiquement, le groupe a interprété ses expériences à partir des images du corps du Christ et de l'imago Dei.

This article contributes to the discussion of neurodiversity and theological education by presenting a self-reflection by a group of researchers affiliated with the Centre for Autism and Theology at the University of Aberdeen. Literature on postgraduates’ experiences is missing from the current discussion on neurodiversity in higher education. This article offers first-hand accounts as a start to address this gap in the literature. Through the self-reflection exercise, it became clear how this group goes beyond policy documents on equality, diversity, and inclusion (EDI) by embodying what it means to be a neurodiverse group and what working together looks like in practice. This was characterized by the following themes: all are valued, students feel well-supported, and space for multiple perspectives enabled challenging the status quo in churches, theology, and the wider autism discourse. Theologically, the group interpreted their experiences along the images of the body of Christ and the imago Dei.

Bibliographie citée par cette référence

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