Trouble du spectre de l’autisme et implications pour l’enseignement supérieur : une revue de la littérature

Titre original en anglais : Autism Spectrum Disorder and the Implications For Higher Education: A Literature Review

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Waisman, T. & Simmons, M. (2019). Autism Spectrum Disorder and the Implications For Higher Education: A Literature Review. Journal of Educational Thought / Revue de la Pensée Educative, 51(3), 317-338. https://doi.org/10.55016/ojs/jet.v51i3.68272

Date de publication: 21/05/2019 Ajout dans AutiHub: 06/07/2026 Type: Article Langue de l’article: Anglais
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Auteurs

Auteur·ices des publications
2
Auteur·ices de la publication identifié·es comme autistes
1 / 2 (50,0 %)
  1. TC Waisman *
  2. Marlon Simmons

Résumé

Cette revue de la littérature se concentre sur les expériences des étudiants présentant un trouble du spectre de l’autisme (TSA) dans l’enseignement supérieur. Nous accordons une attention particulière à la manière dont les étudiants présentant un TSA passent du lycée à l’enseignement postsecondaire et aux soutiens qui sont bénéfiques à leur parcours éducatif. Notre objectif est de comprendre comment les étudiants autistes peuvent connaître une plus grande réussite dans l’enseignement supérieur. Les questions directrices de notre revue sont les suivantes : 1) Quels facteurs pourraient contribuer à la manière dont les étudiants autistes apprennent dans le contexte de l’enseignement supérieur ? 2) Comment les étudiants autistes vivent-ils l’enseignement postsecondaire ? La littérature a été sélectionnée à partir de diverses sources, notamment Proquest, Google Scholar, ERIC, eduCAT et CLIO. Les termes de recherche guidant la revue comprenaient : autiste, autisme, haut niveau de fonctionnement, étudiant, enseignement supérieur, collège, politiques et leadership. Les résultats de la revue de la littérature indiquent que les plans de transition, les soutiens centrés sur la personne, ainsi qu’un leadership, des politiques et des actions innovants sont des facteurs qui contribuent à l’apprentissage des étudiants présentant un TSA dans l’enseignement supérieur.

This literature review focuses on the experiences of Autism Spectrum Disorder (ASD) students in higher education. We pay particular attention to how ASD students transition from high school into post-secondary education and what supports are beneficial to their educational careers. Our purpose is to understand how autistic students can experience greater success in higher education. Guiding questions for our review are: 1) What factors might contribute to how autistic students learn in the context of higher education? 2) How do autistic students experience post-secondary education? The literature was selected through various sources, including Proquest, Google Scholar, ERIC, eduCAT, and CLIO. Search terms guiding the review included: autistic, autism, high-functioning, student, higher education, college, policies, and leadership. Findings of the literature review point to transition plans; person-centred supports; and innovative leadership, policies, and actions as factors that contribute to ASD students’ learning in higher education.

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