Être(devenir) nous : voies de partage des manières d'être dans le monde afin de soutenir une compréhension de l'autisme

Titre original en anglais : Be(com)ing we: Pathways to sharing ways of being in the world to support an understanding of Autism

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Reardon, E. (2026). Be(com)ing we: Pathways to sharing ways of being in the world to support an understanding of Autism [Dissertation]. University of South Wales. https://doi.org/10.60485/pxv5-hn19

Date de publication: 02/06/2026 Ajout dans AutiHub: 06/07/2026 Type: Thèse Langue de l’article: Anglais
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  1. Emma Reardon *

Résumé

Les connaissances sur l'autisme ont traditionnellement été créées par des personnes qui ne sont pas elles-mêmes autistes. L'autisme est complexe et difficile à comprendre, en particulier pour les personnes qui ne sont pas autistes, et les discours dominants tendent à pathologiser l'autisme. Les connaissances créées par des personnes autistes sont reconnues comme plus pertinentes et moins stigmatisantes. Mon portfolio contient mes écrits sur l'autisme qui ont été partagés dans des blogs personnels et dans le cadre de travaux professionnels. La revue critique examine l'importance de l'authenticité dans mes écrits et la manière dont les documents de mes trois projets de portfolio ont été utilisés pour soutenir une compréhension de l'autisme auprès d'un éventail de publics. J'utilise l'autoethnographie comme méthode de recherche pour analyser et interpréter mes projets et pour relier mes expériences personnelles à des phénomènes culturels plus larges. Trois questions de recherche sont examinées : Quelle est l'importance de l'authenticité dans mes écrits pour une compréhension de l'autisme ? De quelles manières le contenu du portfolio répond-il aux besoins et aux intérêts des publics cibles ? Quelles stratégies sont utiles pour soutenir l'engagement du public/des apprenants à l'égard du matériel ? La capacité de l'autoethnographie à communiquer avec les autres et à améliorer des vies est particulièrement pertinente dans l'autoethnographie autiste, compte tenu du besoin reconnu de producteurs de connaissances autistes. La revue critique révèle comment mes écrits, inclus dans mes trois projets de portfolio, remettent en question les perspectives pathologisantes sur l'autisme en proposant des contre-récits détaillés, authentiques et fondés sur les forces de l'autisme. Ces récits authentiques du fait d'être autiste mettent en évidence des conditions sociétales oppressives et les stratégies que j'utilise, ainsi que d'autres personnes autistes, pour être en sécurité dans ces conditions oppressives. La revue critique est utilisée pour examiner comment j'implique les personnes et mobilise mes identités de professionnel, de parent et de personne autiste afin d'établir des liens avec les publics de manières auxquelles ils peuvent s'identifier. Une capacité collective de changement au sein de la société est examinée à l'aide d'idées de Haraway (2016) et de Zahavi (2025). La revue critique documente la manière dont j'établis des liens avec mes publics afin de créer des espaces où un changement peut se produire. Mon portfolio et ma revue critique font progresser les connaissances rédigées par des personnes autistes, en positionnant l'expérience vécue comme une expertise susceptible de remodeler les compréhensions éducatives, sociales et culturelles de l'autisme, et de recadrer l'autisme comme une forme de diversité humaine, et non comme une pathologie.

Autism knowledge has traditionally been created by people who are not themselves Autistic. Autism is complex and hard to understand, particularly for people who are not Autistic, and dominant discourses tend to pathologise autism. Autistic-created knowledge is recognised as more relevant and less stigmatising. My portfolio contains my writings about autism that have been shared in personal blogs and professional work. The critical review explores the importance of authenticity in my writings and how the materials in my three portfolio projects have been used to support an understanding of autism across a range of audiences. I use autoethnography as a research method for analysing and interpreting my projects and for connecting my personal experiences to broader cultural phenomena. Three research questions are explored: What is the importance of authenticity in my writings for an understanding of autism? In what ways does portfolio content meet the needs and interests of target audiences? What strategies are useful for supporting audience/learner engagement with the material? The capacity of autoethnography to communicate with others and improve lives is especially pertinent in Autistic autoethnography given the recognised need for Autistic knowledge producers. The critical review reveals how my writings (included in my three portfolio projects) challenge pathologised perspectives on autism by offering detailed and authentic strengths-based counter-narratives of autism. These authentic accounts of being Autistic highlight oppressive societal conditions, and strategies that I (and other Autistic people) utilise to be safe within those oppressive conditions. The critical review is used to explore how I engage people and draw upon my identities as professional, parent and Autistic person to connect with audiences in relatable ways. A collective capacity for change within society is explored using ideas from Haraway (2016) and Zahavi (2025). The critical review documents how I connect with my audiences to create spaces where change may occur. My portfolio and critical review advances Autistic-authored knowledge, positioning lived experience as expertise that can reshape educational, social and cultural understandings of autism, and reframe autism as a form of human diversity, not pathology.

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