Le trou noir postdoctoral. L'importance du soutien à la transition pour les étudiants autistes

Titre original en anglais : The Post-Doctoral Black Hole. The importance of transitioning out support for autistic students

Cette publication est incluse dans le projet « Contributions académiques de personnes autistes sur l’autisme ». un auteur·ice de cette publication est identifié·e comme autiste dans le projet.

À propos de la mention auteur·ice autiste

Sources de métadonnées utilisées pour cette référence

OpenAlex
En savoir plus sur les sources utilisées

Sandland, B. (2023). The Post-Doctoral Black Hole. The importance of transitioning out support for autistic students. Sandland, B 2023, 'The Post-Doctoral Black Hole. The importance of transitioning out support for autistic students', Journal of Inclusive Practice in Further and Higher Education (JIPFHE), vol. 15, no. 1, pp. 102-114. https://research.birmingham.ac.uk/en/publications/96974b91-3744-4713-8737-a9be768174e8

Date de publication: 01/08/2023 Ajout dans AutiHub: 26/10/2026 Type: Article Langue de l’article: Anglais
Source OpenAlex

Cette publication est intégrée dans AutiHub via :

Auteurs

Auteur·ices des publications
1
Auteur·ices de la publication identifié·es comme autistes
1 / 1 (100,0 %)
  1. Barbara Sandland *

Résumé

Cet article présente une autoethnographie de mes expériences en tant que diplômé autiste de doctorat à la recherche d'un emploi. Me retrouvant dans ce que j'appelle le « trou noir post-doctorat », j'explore les implications personnelles, résultant de mon autisme, de la fin de mon parcours universitaire, ainsi que l'absence de soutien spécifique à l'autisme pour me permettre d'accéder à l'emploi. Les informations partagées visent à répondre directement au manque signalé (Nicholas et al., 2019) d'« voix autiste » dans la recherche portant sur l'autisme et l'emploi. En mettant mes expériences en relation avec la recherche empirique, je présente un argument en faveur de la nécessité d'accorder beaucoup plus d'attention au soutien disponible pour les étudiants autistes quittant un établissement d'enseignement, soit pour poursuivre leur carrière universitaire, soit pour accéder à l'emploi. Un schéma de « transition de sortie » est présenté afin de mettre en évidence les caractéristiques clés que les organisations devraient prendre en compte pour assurer un soutien efficace aux personnes autistes. Le rôle du mentorat est examiné en tant que facilitateur d'un programme de soutien à la transition de sortie et, à ce titre, il est proposé comme une importante piste de recherche future afin d'explorer son impact.

This paper presents an autoethnography, of my experiences, as an autistic PhD graduate seeking employment. Finding myself, in what I term, the ‘post-PhD black hole’ I explore the personal implications, as a result of my autism, of finishing my time at university alongside the lack of autism specific support to enable me to progress into employment. The information that is shared is aimed at directly addressing the reported gap, (Nicholas et al, 2019) of a lack of ‘autistic voice’ in research relating to autism and employment. By relating my experiences to empirical research, I present an argument of a need for significantly more consideration to be given to the support available to autistic students transitioning out of an educational institution, either to further their academic career or into employment. A ‘Transitioning Out’ diagram is presented to highlight the key features organisations should be addressing to ensure effective support for autistic individuals. The role of mentoring is reflected upon as a facilitator of a transitioning out support programme and as such it is suggested as an important future avenue of research to explore its impact.

Bibliographie citée par cette référence

Les références citées sont importées depuis des sources externes de métadonnées lorsqu’elles sont disponibles. La liste peut être partielle.

Aucune bibliographie citée n’est actuellement intégrée pour cette référence. Cela ne signifie pas nécessairement qu’aucune bibliographie n’existe.