Manuel de pratique clinique affirmative envers les personnes autistes : fondements pour une évaluation et une intervention antivalidistes auprès de clients autistes

Titre original en anglais : Handbook of Autistic-Affirming Clinical Practice: Foundations for Anti-Ableist Assessment and Intervention With Autistic Clients

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Bej, N. (2025). Handbook of Autistic-Affirming Clinical Practice: Foundations for Anti-Ableist Assessment and Intervention With Autistic Clients [Dissertation]. https://www.proquest.com/pqdtglobal1/dissertations-theses/handbook-autistic-affirming-clinical-practice/docview/3203465113/sem-2

Date de publication: 2025 Ajout dans AutiHub: 21/10/2026 Type: Thèse Langue de l’article: Anglais
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  1. Nina Bej *

Résumé

Le paradigme de la neurodiversité soutient qu'il n'existe pas un seul style « normal » ou « sain » de fonctionnement neurocognitif et que toutes les formes de fonctionnement neurocognitif — y compris le trouble du spectre de l'autisme (c.-à-d., l'autisme), le trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (ADHD), la dyslexie, et d'autres encore — méritent un respect et une acceptation égaux dans la société. Il comprend la croyance selon laquelle la neurodiversité, ou le large éventail de différences dans le fonctionnement cérébral individuel et les traits comportementaux, constitue une forme naturelle et précieuse de diversité humaine, à l'instar de la diversité de race, d'origine ethnique, de genre, de sexualité et d'autres identités culturelles. Les psychologues manquent de sensibilisation à la pratique clinique affirmative de la neurodiversité, qui implique une croyance et un engagement, dans l'approche, à valoriser et à respecter les différentes manières dont les personnes neurodivergentes — celles dont le fonctionnement neurocognitif se situe hors du domaine de ce que la société considère comme normal ou attendu — peuvent penser, ressentir, communiquer, socialiser et traiter l'information. L'autisme est souvent abordé selon la perspective d'un modèle médical qui cherche à « normaliser » ou à « corriger » un fonctionnement neurocognitif différent, ce qui entraîne une marginalisation et des préjudices potentiels pour les personnes autistes recevant des services de santé. Cela présente à la fois un dilemme éthique et de justice sociale dans divers domaines thérapeutiques, y compris la psychologie, l'analyse comportementale, l'ergothérapie, l'orthophonie et d'autres. À mesure que les personnes autistes se sont exprimées sur la qualité — ou l'absence de qualité — des services d'intervention et d'évaluation qu'elles reçoivent, il devient toujours plus important pour les psychologues de prêter attention aux voix de ce groupe marginalisé. La pratique clinique affirmative envers les personnes autistes représente une approche prometteuse de l'intervention et de l'évaluation qui place au centre la justice sociale, l'antivalidisme, l'humilité épistémique et la libération des clients. Les psychologues peuvent améliorer leur compétence culturelle, leur prestation éthique de services et la qualité de leur travail auprès de clients autistes en adoptant une approche antivalidiste et affirmative envers les personnes autistes en matière d'évaluation et d'intervention.

The neurodiversity paradigm contends that there is no one “normal” or “healthy” style of neurocognitive functioning and that all forms of neurocognitive functioning—including autism spectrum disorder (i.e., autism), attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD), dyslexia, and more—deserve equal respect and acceptance in society. It includes the belief that neurodiversity, or the broad range of differences in individual brain function and behavioral traits, is a natural and valuable form of human diversity, much like diversity in race, ethnicity, gender, sexuality, and other cultural identities. There is a lack of awareness among psychologists regarding neurodiversity-affirming clinical practice, which involves a belief and commitment in approach to valuing and respecting the different ways that neurodivergent people—those whose neurocognitive functioning falls outside the realm of what society considers normal or expected—may think, feel, communicate, socialize, and process information. Autism is often approached using a medical model perspective that seeks to “normalize” or “fix” differential neurocognitive functioning, resulting in marginalization and potential harm to Autistic people receiving healthcare services. This presents both an ethical and social justice dilemma within various therapy fields, including psychology, behavior analysis, occupational therapy, speech therapy, and others. As Autistic people have spoken out about the quality (or lack thereof) of the intervention and assessment services they receive, it becomes ever more important for psychologists to heed the voices of this marginalized group. Autistic-affirming clinical practice represents a promising approach to intervention and assessment that centers social justice, anti-ableism, epistemic humility, and client liberation. Psychologists may improve their cultural competence, ethical provision of services, and the quality of their work with Autistic clients by adopting an anti-ableist, Autistic-affirming approach to assessment and intervention.

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