Une exploration neuroaffirmative des amitiés, des forces sociales et des interactions sociales chez les jeunes et les jeunes adultes autistes

Auteurs

Résumé

Contexte : Les difficultés liées aux interactions sociales constituent un trait central de l'autisme et peuvent jouer un rôle important dans les trajectoires développementales globales d'un enfant. Pourtant, on sait peu de choses sur les valeurs d'amitié des enfants autistes, car les interventions en matière de compétences sociales ciblent depuis longtemps ces difficultés fondées sur l'interaction en mesurant des résultats qui évaluent les dimensions des amitiés actuelles des enfants (c.-à-d. les caractéristiques de l'amitié), plutôt qu'en s'intéressant à ce que les enfants recherchent chez un ami (c.-à-d. les valeurs d'amitié). Ainsi, cette étude vise à proposer une réévaluation neuroaffirmative de la manière dont les amitiés sont examinées chez les jeunes autistes, en cherchant à comprendre quelles valeurs d'amitié, quels modèles d'amitié et quelles compétences relationnelles sont rapportés parmi les jeunes et les jeunes adultes autistes. Méthodes : Une méthodologie qualitative fondée sur des entretiens a été utilisée afin de comprendre ce qui est souhaité dans les amitiés autistes. Dix adolescents autistes (âgés de 10 à 16 ans), leurs aidants et 15 adultes autistes ont participé à des entretiens de 45 minutes. Une équipe de trois adultes autistes a constitué un comité participatif communautaire et détenait un pouvoir de décision partagé concernant la conception et la mise en oeuvre de l'étude. Une analyse thématique réflexive sera utilisée pour identifier de manière inductive des thèmes communs parmi les réponses, en fondant les résultats sur les principes des théories critiques du handicap et sur des propositions neuroaffirmatives. Résultats : Dans les échantillons d'adolescents et d'aidants, les participants ont décrit leurs amitiés idéales, indiquant une distinction entre les caractéristiques de l'amitié (p. ex. données démographiques, intérêts, temps passé ensemble, etc.) et leurs valeurs (c.-à-d. valeurs morales et de personnalité), ainsi que la manière dont elles diffèrent selon les individus. Plus précisément, leur rôle différent dans la formation, par opposition au maintien et à la connexion, des amitiés est examiné dans un modèle théorique conjointement avec l'idée de satisfaction à l'égard de l'amitié. L'échantillon de jeunes adultes a évoqué la manière dont le fait d'être authentique dans une amitié va à l'encontre de la nature des normes sociales neurotypiques intégrées dans leur compréhension des amitiés, bien que ces normes représentent parfois mal les aspects d'une amitié réelle qu'ils recherchent effectivement. En outre, ces résultats renforcent l'idée que des mesures individualisées de l'amitié, centrées sur la satisfaction ou le bonheur à l'égard de l'amitié, constituent le seul moyen de déterminer avec précision si les besoins d'une personne en matière d'amitié sont satisfaits. Discussion : En conclusion, cette étude visera à explorer les besoins sociaux des personnes autistes au moyen d'une approche de recherche participative communautaire (CBPR).

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