Compétences de fonctionnement exécutif chez les jeunes enfants présentant un autisme, une déficience intellectuelle et un autisme et une déficience intellectuelle concomitants

Titre original en anglais : Executive functioning skills in early childhood children with autism, intellectual disability, and co-occurring autism and intellectual disability

Cette publication est incluse dans le projet « Contributions académiques de personnes autistes sur l’autisme ». un auteur·ice de cette publication est identifié·e comme autiste dans le projet.

À propos de la mention auteur·ice autiste

Sources de métadonnées utilisées pour cette référence

OpenAlex Crossref PubMed BibTeX OpenCitations
En savoir plus sur les sources utilisées

McClain, M. B., Golson, M. E., & Murphy, L. (2022). Executive functioning skills in early childhood children with autism, intellectual disability, and co-occurring autism and intellectual disability. Research in Developmental Disabilities, 122, Article 104169. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2021.104169

Date de publication: 15/01/2022 Ajout dans AutiHub: 09/10/2026 Type: Article Langue de l’article: Anglais
Source éditeur (DOI) Source OpenAlex

Cette publication est intégrée dans AutiHub via :

Auteurs

Auteur·ices des publications
3
Auteur·ices de la publication identifié·es comme autistes
1 / 3 (33,3 %)
  1. Maryellen Brunson McClain
  2. Megan E. Golson
  3. Laura Murphy *

Résumé

CONTEXTE : De nombreux enfants présentant un autisme et une déficience intellectuelle (DI) rencontrent des difficultés de fonctionnement exécutif (FE). Cependant, les recherches sur les compétences de FE chez les jeunes enfants présentant un autisme, une DI et un autisme/une DI concomitants sont limitées. OBJECTIFS : Afin de combler cette lacune dans la recherche, nous avons évalué les profils de FE à l'aide du BRIEF-P chez de jeunes enfants (âgés de 2 à 5 ans) présentant un autisme, une DI et un autisme/une DI concomitants. METHODE ET PROCEDURES : Les participants à l'étude actuelle étaient 87 enfants âgés de 24 à 71 mois (M = 46,8, ET = 12,7), diagnostiqués avec un autisme (n = 24, 27,6 %), une DI (n = 23, 26,4 %) ou un autisme/une DI concomitants (n = 40, 46,0 %), qui ont réalisé une évaluation psychologique complète dans un centre universitaire de développement. Nous avons utilisé une analyse de variance mixte (ANOVA) ainsi que des ANOVA inter- et intra-sujets comme analyses de suivi. RESULTATS : Les résultats suggèrent que les jeunes enfants présentant un autisme, une DI et un autisme/une DI peuvent avoir des profils de compétences de FE distincts. Les enfants présentant une DI ont montré les atteintes de FE les plus importantes, tandis que les enfants présentant un autisme en présentaient le moins. La mémoire de travail était le domaine de FE le plus altéré dans l'ensemble des groupes diagnostiques. CONCLUSIONS ET IMPLICATIONS : Globalement, nos résultats montrent que les jeunes enfants présentant un autisme, une DI et un autisme/une DI éprouvent des difficultés dans les compétences de FE. Les enfants présentant une DI montrent les atteintes de FE les plus importantes, tandis que les enfants présentant un autisme en montrent le moins. Cependant, quel que soit le diagnostic, la mémoire de travail est la compétence de FE la plus altérée.

BACKGROUND: Many children with autism and intellectual disability (ID) experience executive functioning (EF) difficulties. However, there is minimal research on EF skills in children with autism, ID, and co-occurring autism/ID in early childhood. AIMS: To address this gap in the research, we evaluated EF profiles using the BRIEF-P among early childhood children (2-5 years of age) with autism, ID, and co-occurring autism/ID. METHOD AND PROCEDURES: Participants in the current study were 87 children between the ages of 24 and 71 months (M = 46.8, SD = 12.7) diagnosed with autism (n = 24, 27.6 %), ID (n = 23, 26.4 %), or co-occurring autism/ID (n = 40, 46.0 %) that completed a comprehensive psychological evaluation at a university development center. We used a mixed Analysis of Variance (ANOVA) and between- and within-subjects ANOVAs as follow-up analyses. OUTCOMES AND RESULTS: Results suggested that early childhood children with autism, ID, and autism/ID may have unique EF skill profiles. Children with ID exhibited the most significant EF impairments and children with autism had the least. Working memory was the most impaired EF domain across all diagnostic groups. CONCLUSIONS AND IMPLICATIONS: Overall, our findings show that early childhood children with autism, ID, and autism/ID exhibit difficulties in EF skills. Children with ID exhibit the most significant EF impairments whereas children with autism show the least. However, regardless of diagnosis, working memory is the most impaired EF skill.

Bibliographie citée par cette référence

Les références citées sont importées depuis des sources externes de métadonnées lorsqu’elles sont disponibles. La liste peut être partielle.

Vue d’ensemble de la bibliographie citée

Ces indicateurs décrivent la bibliographie citée par cette publication. Un nom d’auteurice est compté chaque fois qu’il apparaît dans une référence citée : une même personne peut donc être comptée plusieurs fois. Les noms qui ne sont pas encore associés à un·e auteurice déjà présent·e dans AutiHub sont traités comme inconnus, pas comme non autistes. Dernier calcul : 17/10/2026 01:01.

Références citées
12
Avec un DOI
11
Sans DOI, à partir du texte brut de la bibliographie
1
0 / 12 (0,0 %) références citées comprennent au moins une personne identifiée comme autiste.
Références avec données à compléter
0 / 12 (0,0 %)
Références avec noms d’auteurices détectés
12 / 12 (100,0 %)
Sans nom d’auteurice détecté
0
Sans titre structuré
0
Sans identifiant stable
1
Références avec noms bruts d’auteurices restant à vérifier
0
Références avec problème de récupération des métadonnées externes
0
Ces indicateurs portent sur les références citées affichées sur cette page, après fusion des doublons techniques. Une référence sans DOI peut quand même soutenir les statistiques d’auteurices lorsqu’un titre et des noms d’auteurices sont disponibles.
Noms d’auteurices détectés dans la bibliographie citée
72
À partir du DOI ou de métadonnées externes
72
À partir du texte brut validé de la bibliographie
0
Noms bruts déjà validés
0
Noms bruts restant à vérifier
0
8 / 72 (11,1 %) noms sont associés à un·e auteurice déjà présent·e dans AutiHub. 64 / 72 (88,9 %) noms ne sont pas encore associés.
Noms associés à une personne identifiée comme autiste
0 / 72 (0,0 %)
Calculé sur l’ensemble des noms d’auteurices détectés dans la bibliographie citée. Parmi les noms associés à un·e auteurice déjà présent·e dans AutiHub : 0 / 8 (0,0 %). Personnes distinctes identifiées comme autistes : 0 / 72 (0,0 %).
  1. American Psychological Association (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders . SpringerReference, 5. Springer-Verlag.
    Type: Autre DOI: 10.1007/springerreference_121117 OpenAlex: https://openalex.org/W1604476085
    Crossref OpenAlex
  2. Nancy Garon , Isabel Smith , Susan E. Bryson (2018). Early executive dysfunction in ASD: Simple versus complex skills . Autism Research, 11(2), 318-330. Wiley.
    Type: Article DOI: 10.1002/aur.1893 OpenAlex: https://openalex.org/W2768843287
    Crossref OpenAlex OpenCitations
  3. Simonetta Panerai , Domenica Tasca , Raffaele Ferri , Valentina Genitori D’Arrigo , Maurizio Elia (2014). Executive Functions and Adaptive Behaviour in Autism Spectrum Disorders with and without Intellectual Disability . Psychiatry Journal, 2014, 1-11. Wiley.
    Type: Article DOI: 10.1155/2014/941809 OpenAlex: https://openalex.org/W2037381546
    Crossref OpenAlex OpenCitations
  4. Clancy Blair (2016). Executive function and early childhood education . Current Opinion in Behavioral Sciences, 10, 102-107. Elsevier BV.
    Type: Article DOI: 10.1016/j.cobeha.2016.05.009 OpenAlex: https://openalex.org/W2399099413
    Crossref OpenAlex OpenCitations
  5. Michelle Braun , David Tupper , Paul Kaufmann , Michael McCrea , Karen Postal , Michael Westerveld et al. (2011). Neuropsychological Assessment . Cognitive and Behavioral Neurology, 24(3), 107-114. Ovid Technologies (Wolters Kluwer Health).
    Type: Article DOI: 10.1097/wnn.0b013e3182351289 OpenAlex: https://openalex.org/W2333932404
    OpenAlex
  6. Matthew J. Maenner , Kelly A. Shaw , Jon Baio , EdS1 , Anita Washington , Mary Patrick et al. (2020). Prevalence of Autism Spectrum Disorder Among Children Aged 8 Years — Autism and Developmental Disabilities Monitoring Network, 11 Sites, United States, 2016 . MMWR. Surveillance Summaries, 69(4), 1-12. Centers for Disease Control MMWR Office.
    Type: Article DOI: 10.15585/mmwr.ss6904a1 OpenAlex: https://openalex.org/W3027179734
    Crossref OpenAlex OpenCitations
  7. Lezak (2012). Neuropsychological assessment .
    Type: Autre
    Crossref
  8. Alejandra Cortés Pascual , Nieves Moyano Muñoz , Alberto Quílez Robres (2019). The Relationship Between Executive Functions and Academic Performance in Primary Education: Review and Meta-Analysis . Frontiers in Psychology, 10, 1582. Frontiers Media SA.
    Type: Article DOI: 10.3389/fpsyg.2019.01582 OpenAlex: https://openalex.org/W2956907322
    Crossref OpenAlex OpenCitations
  9. Elizabeth Pellicano , Lorcan Kenny , Janina Brede , Elena Klaric , Hannah Lichwa , Rebecca McMillin (2017). Executive function predicts school readiness in autistic and typical preschool children . Cognitive Development, 43, 1-13. Elsevier BV.
    Type: Article DOI: 10.1016/j.cogdev.2017.02.003 OpenAlex: https://openalex.org/W2591552741
    Crossref OpenAlex OpenCitations
  10. Virginia E. Vitiello , Daryl B. Greenfield (2017). Executive functions and approaches to learning in predicting school readiness . Journal of Applied Developmental Psychology, 53, 1-9. Elsevier BV.
    Type: Article DOI: 10.1016/j.appdev.2017.08.004 OpenAlex: https://openalex.org/W2755508175
    Crossref OpenAlex OpenCitations
  11. Stella Tsermentseli , Jeannette Farago Tabares , Evangelia Chrysanthi Kouklari (2018). The role of every-day executive function in social impairment and adaptive skills in Autism Spectrum Disorder with intellectual disability . Research in Autism Spectrum Disorders, 53, 1-6. Elsevier BV.
    Type: Article DOI: 10.1016/j.rasd.2018.05.006 OpenAlex: https://openalex.org/W2805864301
    Crossref OpenAlex OpenCitations
  12. Zheng Zhang , Peng Peng , Delong Zhang (2020). Executive Function in High-Functioning Autism Spectrum Disorder: A Meta-analysis of fMRI Studies . Journal of Autism and Developmental Disorders, 50(11), 4022-4038. Springer Science and Business Media LLC.
    Type: Article DOI: 10.1007/s10803-020-04461-z OpenAlex: https://openalex.org/W3011943352
    Crossref OpenAlex OpenCitations