Soutien éducatif à l'inclusion d'une élève présentant un trouble du spectre de l'autisme : accompagnement éducatif spécialisé selon la vision des enseignantes
Titre original en langue inconnue ou non prise en charge : Suporte educacional à inclusão de estudante com transtorno do espectro autista: atendimento educacional especializado na visão dos docentes
Cette publication est incluse dans le projet « Contributions académiques de personnes autistes sur l’autisme ». un auteur·ice de cette publication est identifié·e comme autiste dans le projet.
À propos de la mention auteur·ice autistePinto, R. Z., Godoy, M. A. B., & Costa, A. B. d. (2022). Suporte educacional à inclusão de estudante com transtorno do espectro autista: atendimento educacional especializado na visão dos docentes. Educação: Teoria e Prática, 32(65). https://doi.org/10.18675/1981-8106.v32.n.65.s15876
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Auteurs
Résumé
Cette étude avait pour objectif de vérifier quelles sont les stratégies pédagogiques utilisées dans l'enseignement ordinaire et dans l'accompagnement éducatif spécialisé pour une élève présentant un trouble du spectre de l'autisme (TSA). La méthode de recherche était descriptive, avec l'application de deux questionnaires et une analyse qualitative des données. Les participantes à l'étude étaient trois enseignantes, dont deux de l'enseignement ordinaire et une de l'éducation spécialisée. Les questionnaires ont été administrés après l'approbation de la recherche par le Conseil d'éthique. Les résultats ont indiqué que toutes les enseignantes comprenaient l'éducation inclusive comme un moyen de permettre à tous les élèves d'apprendre dans un environnement commun, avec coexistence et interaction avec les autres camarades. En ce qui concerne l'interaction des enseignantes de l'enseignement ordinaire avec la professionnelle de l'accompagnement spécialisé, les enseignantes ont souligné qu'elles cherchent ensemble des moyens de mieux transmettre les contenus scolaires à l'élève présentant un TSA, en plus de comprendre que, concernant le travail collaboratif, il existe de nombreux défis, tels que l'anticipation des contenus afin de concevoir des stratégies d'enseignement favorables à tous. Ainsi, il est possible de constater que le thème de l'inclusion représente un travail ardu et que de nombreux éducateurs ne parviennent toujours pas à identifier et à comprendre que les élèves apprennent de manières et à des rythmes différents.
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Arildo Ferreira , Maristela Procidonio (2013). Metodologia de Pesquisa .Type: Article OpenAlex: https://openalex.org/W2924298206OpenAlex