Démanteler le capacitisme en musicothérapie pour les élèves autistes

Titre original en anglais : Dismantling Ableism in Music Therapy for Autistic Students

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West, R. & Ackerman, M. (2025). Dismantling Ableism in Music Therapy for Autistic Students. In The Oxford Handbook of Special Music Education and Music Therapy (pp. 15-28). Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/oxfordhb/9780197757192.013.0002

Date de publication: 19/11/2025 Ajout dans AutiHub: 06/09/2026 Type: Chapitre de livre Langue de l’article: Anglais
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  1. Rebecca West
  2. Mikhaela Ackerman *

Résumé

Résumé Bien que la musicothérapie ait joué un rôle essentiel dans le soutien aux personnes autistes au sein des contextes d'éducation spécialisée, historiquement, la plupart des recherches sur l'autisme ont impliqué des perspectives non autistes. Des recherches sont nécessaires, centrées sur les perspectives autistes concernant la musicothérapie et les services scolaires destinés aux élèves autistes. Ce chapitre présente les résultats d'une étude phénoménologique qui a exploré comment démanteler le capacitisme en musicothérapie pour les enfants autistes dans des contextes d'éducation spécialisée aux États-Unis. Six musicothérapeutes s'identifiant comme autistes ont participé à un entretien de groupe de discussion. Trois thèmes ont été identifiés : (a) nous avons tous un rôle à jouer ; (b) placer au centre les besoins, les compétences et les souhaits des personnes autistes ; et (c) dépasser les présupposés, les approches qui ne placent pas les clients au centre, et l'impact du capacitisme. Les participants ont souligné le rôle des musicothérapeutes dans le démantèlement du capacitisme, le maintien au cœur de leur attention des personnes qu'ils accompagnent, ainsi que les facteurs qui influencent le démantèlement du capacitisme dans le travail de musicothérapie au sein de l'éducation spécialisée.

Abstract Although music therapy has been integral in supporting autistic individuals within special education settings, historically most research surrounding autism has involved nonautistic perspectives. Research is needed centering autistic perspectives surrounding music therapy and school-based services for autistic students. This chapter includes results of a phenomenological study that explored how to dismantle ableism in music therapy for autistic children in special education settings in the United States. Six autistic-identifying music therapists participated in a focus group interview. Three themes were identified: (a) we all have a role to play; (b) center autistic people’s needs, skills, and wants; and (c) moving past assumptions, approaches that do not center clients, and the impact of ableism. Participants noted the role music therapists have in dismantling ableism, keeping individuals whom they serve at the core of their focus, and factors that impact dismantling ableism in music therapy work within special education.

Bibliographie citée par cette référence

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