Expériences sensorielles quotidiennes d'étudiants universitaires autistes en Australie : une approche d'échantillonnage de l'expérience

Titre original en anglais : Everyday Sensory Experiences of Autistic University Students in Australia: An Experience Sampling Approach

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Dwyer, P., Broadbent, L. T., Bower, M., Curtis, S., Hariz, C., Plozza, K., Briese, E., & Unwin, K. (2026). Everyday Sensory Experiences of Autistic University Students in Australia: An Experience Sampling Approach [Preprint]. Center for Open Science. https://doi.org/10.31234/osf.io/8dk5q_v1

Date de publication: 15/02/2026 Ajout dans AutiHub: 05/07/2026 Type: Prépublication Langue de l’article: Anglais
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Auteurs

Auteur·ices des publications
8
Auteur·ices de la publication identifié·es comme autistes
1 / 8 (12,5 %)
  1. Patrick Dwyer *
  2. Laura Therese Broadbent
  3. Max Bower
  4. Sarah Curtis
  1. Caden Hariz
  2. Keira Plozza
  3. Elizabeth Briese
  4. Katy Unwin

Résumé

Les différences sensorielles et l'inconfort constituent d'importants obstacles sur les campus pour de nombreux étudiants autistes de l'enseignement postsecondaire, mais nous savons relativement peu de choses sur ce qui rend les environnements sensoriels accessibles ou inaccessibles aux étudiants autistes. Dans cette étude, 19 étudiants universitaires autistes en Australie ont répondu à des questions d'échantillonnage de l'expérience plusieurs fois par jour pendant deux semaines. Les évaluations quantitatives du confort sensoriel étaient significativement moins bonnes lorsque les participants signalaient des états d'anxiété, d'irritabilité ou de réactivité émotionnelle plus élevés, ainsi que d'épuisement. Les participants ont également signalé davantage d'inconfort sensoriel quantitatif lorsque les réponses ouvertes décrivaient le fait de se sentir fatigué/épuisé, anxieux ou stressé/dépassé, plutôt que détendu/bien. Cependant, notre étude ne peut pas déterminer si l'inconfort sensoriel provoque des expériences telles que l'anxiété et l'épuisement, si ces états exacerbent l'inconfort sensoriel, ou les deux. La triangulation qualitative-quantitative a également suggéré que les participants ressentaient moins de confort sensoriel : dans les espaces à accès libre (notamment sur le campus, lors des déplacements et des achats) que dans les espaces à accès fermé (notamment à domicile) ; face à des stimulations de forte intensité (p. ex., bruyantes) plutôt que de faible intensité (p. ex., calmes) ou non remarquables ; face à la plupart des sons plutôt qu'aux stimuli visuels, tactiles et gustatifs ; face aux sons liés aux personnes plutôt qu'aux sensations tactiles ; et dans les foules plutôt que dans des environnements comptant moins de personnes. Ces résultats suggèrent que les environnements sensoriels façonnent systématiquement les expériences quotidiennes de nombreuses personnes autistes et que nous devrions donc modifier ces environnements afin de les rendre plus accessibles et inclusifs.

Sensory differences and discomfort are significant on-campus barriers for many autistic postsecondary students, but we know relatively little about what makes sensory environments accessible or inaccessible for autistic students. In this study, 19 autistic university students in Australia responded to experience sampling questions several times a day for two weeks. Quantitative sensory comfort ratings were significantly poorer when participants reported states of greater anxiety, irritability or emotional reactivity, and exhaustion. Participants also reported more quantitative sensory discomfort when open-ended answers described feeling tired/exhausted, anxious, or stressed/overwhelmed, rather than feeling relaxed/good. However, our study cannot resolve whether sensory discomfort causes experiences such as anxiety and exhaustion, whether those states exacerbate sensory discomfort, or both. Qualitative-quantitative triangulation also suggested that participants experienced less sensory comfort: in open-access spaces (notably, on campus, travelling, and shopping) compared to closed-access spaces (notably, at home); to high-intensity (e.g., loud) than low-intensity (e.g., quiet) or non-notable stimulation; to most sounds over visual, feel, and taste stimuli; to people-related sounds than touch sensations; and to crowds over environments with fewer people. These findings suggest sensory environments systematically shape many autistic people’s everyday experiences and thus that we should modify these environments to be more accessible and inclusive.

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