La representation compte

Titre original en anglais : Representation Matters

Cette publication est incluse dans le projet « Contributions académiques de personnes autistes sur l’autisme ». un auteur·ice de cette publication est identifié·e comme autiste dans le projet.

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Hetrick, L. (2026). Representation Matters. Research in Arts and Education, 2026(1), 64-76. https://doi.org/10.54916/rae.161985

Date de publication: 02/04/2026 Ajout dans AutiHub: 26/10/2026 Type: Article Langue de l’article: Anglais
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  1. Laura Hetrick *

Résumé

Cet article examine de maniere critique les representations televisees de personnages autistes dans Atypical, Extraordinary Attorney Woo, It’s Okay to Not Be Okay, The Good Doctor, Community et Sesame Street au moyen d'une analyse qualitative de contenu eclairee par le modele affirmatif du handicap et les etudes critiques du handicap. Il interroge des stereotypes tels que le trope du savant, explore les debats sur le choix d'acteurs authentiques et examine les implications culturelles et pedagogiques pour l'education artistique. S'appuyant sur la recherche et sur l'experience vecue en tant qu'educateur autiste, l'etude soutient que les representations mediatiques faconnent les perceptions du public et de l'education, et plaide en faveur de pratiques inclusives qui affirment les identites neurodivergentes et demantelent le validisme dans la culture visuelle et les salles de classe.

This article critically examines television portrayals of autistic characters in Atypical, Extraordinary Attorney Woo, It’s Okay to Not Be Okay, The Good Doctor, Community, and Sesame Street through qualitative content analysis informed by the affirmative model of disability and critical disability studies. It interrogates stereotypes such as the savant trope, explores authentic casting debates, and considers cultural and pedagogical implications for art education. Drawing on scholarship and lived experience as an autistic educator, the study argues that media representations shape public and educational perceptions, advocating for inclusive practices that affirm neurodivergent identities and dismantle ableism in visual culture and classrooms.

Bibliographie citée par cette référence

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