Differences de genre et TSA : exploration des perspectives des professionnels

Titre original en anglais : Gender Differences and ASD: Exploring Professionals’ Perspectives

Cette publication est incluse dans le projet « Contributions académiques de personnes autistes sur l’autisme ». un auteur·ice de cette publication est identifié·e comme autiste dans le projet.

À propos de la mention auteur·ice autiste

Sources de métadonnées utilisées pour cette référence

Ajout manuel
En savoir plus sur les sources utilisées

Edwards, B. (2018). Gender Differences and ASD: Exploring Professionals’ Perspectives [Dissertation]. https://research.bangor.ac.uk/en/studentTheses/gender-differences-and-asd-exploring-professionals-perspectives/

Date de publication: 2018 Ajout dans AutiHub: 22/10/2026 Type: Thèse Langue de l’article: Anglais
Texte intégral

Cette publication est intégrée dans AutiHub via :

Auteurs

Auteur·ices des publications
1
Auteur·ices de la publication identifié·es comme autistes
1 / 1 (100,0 %)
  1. Beth Edwards *

Résumé

Le diagnostic de TSA a augmenté au cours des quinze dernières années, de nombreux chercheurs proposant des explications possibles à ce phénomène (Elsabbagh et al., 2012 ; Russell et al., 2015). Plus précisément, cette étude contribue au corpus de recherches examinant la reconnaissance du fait que l’identification du TSA chez les femmes peut être plus tardive que chez les hommes, ainsi que la reconnaissance du fait qu’un diagnostic erroné ou l’absence de diagnostic est plus probable chez les femmes (Dworzynski et al., 2012 ; Loomes et al., 2017 ; Van Wijngaarden-Cremers et al., 2014). Cette étude s’est concentrée sur les perceptions et les compréhensions du TSA au sein d’un échantillon de population spécifique. En outre, la nature exploratoire de l’étude a facilité la collecte de données à la fois quantitatives et qualitatives, tout en permettant d’établir des comparaisons avec la littérature antérieure dans le domaine. Sur le plan méthodologique, cette étude a utilisé une approche par méthodes mixtes, composée de trois méthodes : des questionnaires, des entretiens et une tâche fondée sur une étude de cas. Ces méthodes ont été utilisées dans deux lieux principaux, les critères d’inclusion étant standardisés et les pratiques reproduites dans les deux lieux. Grâce à ces méthodes, des données ont été recueillies, codées et analysées afin de permettre l’élaboration de conclusions. Les questions éthiques, par exemple la confidentialité et le consentement éclairé, ont été prises en compte tout au long de la réalisation du projet, l’approbation éthique du comité d’éthique de l’université ayant été obtenue avant la collecte des données. Les questionnaires ont été recueillis auprès de membres du personnel travaillant actuellement dans une école, par exemple un enseignant de classe. En comparaison, les entretiens et l’activité fondée sur l’étude de cas ont été réalisés auprès de professionnels spécifiques impliqués dans le TSA, par exemple des orthophonistes. Au total, 29 questionnaires ont été recueillis, tous remplis en anglais. En outre, un total de neuf réponses a été obtenu pour l’activité fondée sur l’étude de cas, ainsi que deux participants ayant réalisé l’entretien. Aucun participant ayant rempli le questionnaire n’a déclaré avoir reçu un diagnostic de TSA. Cette caractéristique n’a pas été déterminée dans les deux autres méthodes. Globalement, trois thèmes clés ont été identifiés lors de l’analyse des résultats recueillis à partir des trois méthodes utilisées. Le premier thème porte sur la compréhension et la connaissance qu’ont les participants des taux de diagnostic du TSA, révélant globalement une compréhension selon laquelle les hommes étaient plus fréquemment diagnostiqués, ainsi que la conscience que les femmes peuvent être diagnostiquées chez une proportion plus faible de participants. Deuxièmement, certains participants ont mentionné et discuté les évolutions actuelles dans le domaine, bien qu’il soit probable que des réponses et déclarations inexactes résultent de divers facteurs, notamment d’un manque de connaissance des évolutions actuelles et d’hypothèses et d’idées fausses sociétales. Enfin, la conscience et la reconnaissance du fait que le genre peut avoir un effet dans le domaine du TSA manquaient de compréhension fréquente, en particulier chez les répondants aux questionnaires. Cette étude a obtenu des résultats qui contribuent à la recherche plus large, certains résultats étayant les recherches antérieures, tandis que d’autres les remettent en question ou diffèrent des études précédentes. Indépendamment de cela, cette étude montre que les compréhensions du TSA et de sa relation possible avec le genre demeurent variables. Que cette étude soit élargie ou de quelle manière elle le soit, l’amélioration de la fiabilité et de la validité des diagnostics devrait rester au centre des objectifs et des finalités de l’étude.

The diagnosis of ASD has increased over the last fifteen years, with many scholars providing possible explanations for this (Elsabbagh et al., 2012; Russell et al., 2015). Specifically, this study contributes to the body of research investigating the awareness that the identification of ASD in females may be later than that in males, as well as the awareness that misdiagnosis or missed diagnosis is more likely in females (Dworzynski et al., 2012; Loomes et al., 2017; Van Wijngaarden-Cremers et al., 2014). This study focused upon the perceptions and understandings of ASD within a specific population sample. Furthermore, the exploratory nature of study facilitated the collection of both quantitative and qualitative data, as well as enabling comparisons to prior literature in the field to be made. Methodologically, this study enlisted a mixed method approach, made up of three methods; questionnaires, interviews and a case study based task. These methods were used in two base locations, with the inclusion criteria being standardised and practices mirrored in both locations. Through these methods, data was gathered, coded, and analysed, to enable conclusions to be made. Ethical issues, for example confidentiality and informed consent, were considered throughout the completion of the project, with ethical approval from the university ethics board being obtained prior to collecting data. Questionnaires were collected from staff currently employed within a school, for example, a class teacher. In comparison, interviews and the case study based activity were collected from specific professionals involved with ASD, for example, speech and language therapists. A total of 29 questionnaires were collected, all of which were completed through the medium of English. Additionally, a total of nine responses were obtained for the case study based activity, as well as two participants who completed the interview. No participants who completed the questionnaire stated that they had a diagnosis of ASD. This marker was not ascertained within the other two methods. Overall, three key themes were identified upon analysis of results gathered from all three methods used. The first theme considers participant’s understanding and awareness of the diagnosis rates of ASD, which overall presented an understanding that males were more frequently diagnosed, with the awareness that females can be diagnosed in a smaller proportion of participants. Secondly, current developments in the field were mentioned and discussed by some participants, although, it is likely that inaccurate responses and statements were a result of various factors, including a lack of awareness in current developments and societal assumptions and misconceptions. Finally, the awareness and acknowledgement that gender may have an effect within the field of ASD lacked frequent understanding, specifically within the questionnaire respondents. This study obtained findings that contribute to wider research, with some findings supporting previous research, as well as some that challenge or differ from previous study. Irrespective of this, this study demonstrates that understandings of ASD, and the possible relationship with gender, remain variable. Regardless of if or how this study is expanded, increasing the reliability and validity of diagnoses should remain at the centre of the objectives and aims of study.

Bibliographie citée par cette référence

Les références citées sont importées depuis des sources externes de métadonnées lorsqu’elles sont disponibles. La liste peut être partielle.

Aucune bibliographie citée n’est actuellement intégrée pour cette référence. Cela ne signifie pas nécessairement qu’aucune bibliographie n’existe.