Communication sociale naturaliste chez les filles autistes : identification de marqueurs de prosodie de la parole

Titre original en anglais : Naturalistic Social Communication in Autistic Females: Identification of Speech Prosody Markers

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Putnam, O. C. (2026). Naturalistic Social Communication in Autistic Females: Identification of Speech Prosody Markers [Dissertation]. The University of North Carolina at Chapel Hill University Libraries. https://doi.org/10.17615/6da9-m360

Date de publication: 07/01/2026 Ajout dans AutiHub: 21/10/2026 Type: Thèse Langue de l’article: Anglais
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  1. Orla C. Putnam *

Résumé

Les différences de prosodie sont considérées comme une caractéristique du phénotype de l'autisme, mais les données existantes de la littérature ont produit des résultats incohérents à partir d'une grande variété d'approches méthodologiques. En outre, très peu d'études caractérisant la prosodie ont inclus des échantillons adéquats de filles autistes, ce qui ne permet pas de déterminer clairement si les conclusions de travaux antérieurs peuvent être étendues à ce sous-groupe sous-représenté. Des études récentes ont identifié des façons uniques dont les filles autistes diffèrent de leurs pairs dans d'autres domaines du langage pragmatique. Compte tenu du rôle important que joue la prosodie dans la communication sociale et l'évaluation clinique, il est essentiel de comprendre la prosodie chez les filles autistes. Le but de cette étude est de caractériser la prosodie de la parole dans un vaste échantillon apparié de garçons et de filles autistes et non autistes d'âge scolaire (4 – 8 ans) (N = 80, 50 % de filles). Des données acoustiques (mesures de la hauteur et du rythme) ont été tirées d'une tâche de conversation entre un enfant et un expérimentateur, qui interrogeait l'enfant sur des sujets généraux et des sujets d'intérêt particulier. Des effets du sexe, du diagnostic et du sujet de conversation ont été observés pour plusieurs variables prosodiques. Des effets supplémentaires de mesures sociales et des capacités langagières ont été examinés, révélant des interactions importantes avec le sexe et le groupe diagnostique sur la prosodie. Ces résultats soulignent l'importance de la conception expérimentale et de considérations spécifiques aux groupes lors de la caractérisation de la prosodie chez les jeunes autistes.

Differences in prosody are considered to be a hallmark of the autism phenotype, yet the existing body of literature has yielded inconsistent results from a wide variety of methodological approaches. Additionally, very few studies characterizing prosody have included adequate samples of autistic females, making it unclear whether conclusions from prior work can be extended to this underrepresented subgroup. Recent studies have identified unique ways in which autistic females differ from peers in other domains of pragmatic language. Given the important role that prosody plays in social communication and clinical assessment, understanding prosody in autistic females is critical. The purpose of this study is to characterize speech prosody in a large, matched sample of school-aged (4 – 8 years) autistic and non-autistic males and females (N = 80, 50% female). Acoustic data (measures of pitch and rhythm) were drawn from a conversation task between a child and an experimenter, who asked the child about general topics and topics of special interest. Effects of sex, diagnosis, and conversation topic were seen across several prosodic variables. Additional effects of social measures and language ability were examined, revealing important interactions with sex and diagnostic group on prosody. These results underscore the importance of experimental design and group-specific considerations when characterizing prosody in autistic youth.

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