Étapes pour devenir un psychothérapeute autiste : une étude de théorie ancrée

Titre original en langue inconnue ou non prise en charge : Stages in Becoming an Autistic Psychotherapist: A Grounded Theory Study

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Cooper, M. B. (2026). Stages in Becoming an Autistic Psychotherapist: A Grounded Theory Study [Dissertation]. https://hdl.handle.net/1807/151977

Date de publication: 01/03/2026 Ajout dans AutiHub: 21/10/2026 Type: Thèse Langue de l’article: Langue inconnue ou non prise en charge
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  1. Max B. Cooper *

Résumé

Seize psychothérapeutes agréés (Mage = 40) du Canada, du Royaume-Uni et des États-Unis, s'identifiant comme autistes, ont réalisé des entretiens semi-structurés relatant leurs expériences personnelles et professionnelles. Les données des transcriptions ont été analysées à l'aide de la théorie ancrée constructiviste. Une catégorie centrale, Devenir un psychothérapeute autiste, a émergé, comprenant quatre étapes englobant la vie précoce, la formation, l'empathie et l'épuisement professionnel, ainsi que la pratique thérapeutique. Les participants ont rapporté avoir surmonté des difficultés à chaque étape de la vie, lesquelles ont éclairé leur développement continu. Les difficultés de la vie précoce ont conduit à un intérêt durable pour la psychologie. Les participants ont décrit avoir reçu l'instruction de masquer ou de conformer systématiquement leur langage corporel durant la formation, et avoir rencontré un manque de compréhension de leurs besoins en tant qu'étudiants autistes. Les participants ont principalement rapporté non pas des « déficits » d'empathie, mais des expériences cohérentes avec la « double empathie », telles qu'une communication plus facile avec des personnes de même neurotype, ce qui a éclairé les populations de clients qu'ils ont choisies et leur pratique thérapeutique. Les participants ont rapporté employer la modélisation, l'autorévélation sélective et le recours à l'expérience vécue afin de soutenir leurs clients neurodivergents en thérapie.

Sixteen licensed psychotherapists (Mage= 40) from Canada, U.K., and the U.S. identifying as autistic, completed semi-structured interviews reporting personal and professional experiences. Transcript data was analyzed using constructivist grounded theory. A core category of Becoming an Autistic Psychotherapist emerged, containing four stages encompassing early life, training, empathy and burnout, and therapy practice. Participants reported overcoming challenges within each life stage that informed their continuing development. Early life challenges led to a lifelong interest in psychology. Participants described being instructed to systematically mask or conform body language during training, and encountering a lack of understanding of their needs as autistic students. Participants predominantly reported not empathy ‘deficits’ but experiences consistent with ‘double empathy,’ such as easier communication with like-neurotype others, which informed their chosen client populations and therapeutic practice. Participants reported employing modeling, selective self-disclosure, and drawing from lived experience to support their neurodivergent therapy clients.

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