Réexaminer la connaissance

Auteurs

Résumé

Les chercheurs prennent couramment les humains neurotypiques idéalement rationnels comme norme pour déterminer comment les esprits devraient fonctionner, comment la connaissance devrait être acquise et comment les interactions sociales devraient se dérouler. Cette hypothèse est contredite par des recherches indiquant que tous les humains ne sont pas des penseurs neurotypiques (non neurodivergents) et que toute connaissance n'est pas acquise de la même manière. Ce chapitre examine les difficultés sociales et sensorielles des personnes autistes dues au fait de vivre dans une société dominée par les neurotypiques, ainsi que la manière dont les personnes autistes acquièrent des connaissances et dont ce processus diffère de celui des personnes neurotypiques. Il examine comment les théories dominantes de l'acquisition des connaissances pourraient être révisées sur la base des résultats actuels sur l'autisme afin de prendre en compte les sujets connaissants autistes. Sans défendre une théorie particulière, l'objectif est de suggérer comment la réflexion sur la connaissance devrait être révisée en tenant compte des personnes autistes. Cette approche a d'importantes conséquences sociales et éthiques pour toutes les personnes, pouvant peut-être conduire à la révision des procédures actuelles de dépistage, à une réimagination de la manière dont les professionnels neurotypiques perçoivent les personnes neurodivergentes, ainsi qu'à la révision des pratiques professionnelles et des aménagements sociaux pour les membres de la communauté autiste. Le chapitre se conclut par des suggestions visant à améliorer les conditions d'acquisition des connaissances pour les personnes autistes dans une société dominée par les neurotypiques.

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