« J'ai souvent l'impression que c'est sur mes épaules que repose la responsabilité » : perspectives d'adultes autistes, de parents et de professionnels sur la communication inter-neurotypes dans les contextes éducatifs et de soins de santé

Titre original en anglais : “I often feel it falls on my shoulders to be the one who takes responsibility”: Perspectives of Autistic Adults, Parents, and Professionals on Cross-neurotype Communication in Educational and Healthcare Settings

Cette publication est incluse dans le projet « Contributions académiques de personnes autistes sur l’autisme ». La publication indique que des personnes autistes en sont auteur·ices ou co-auteur·ices, sans préciser leur nombre ni divulguer leur identité.

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Kalandadze, T., Øverland, E., Pavel, H. R., Loftås, J. B., & Branney, P. (2025). “I often feel it falls on my shoulders to be the one who takes responsibility”: Perspectives of Autistic Adults, Parents, and Professionals on Cross-neurotype Communication in Educational and Healthcare Settings [Preprint]. Center for Open Science. https://doi.org/10.31234/osf.io/rqtj4_v2

Date de publication: 08/05/2025 Ajout dans AutiHub: 10/10/2026 Type: Prépublication Langue de l’article: Anglais
Source éditeur (DOI) Source OpenAlex

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Auteurs

Auteur·ices des publications
5
Auteur·ices autistes mentionné·es dans la publication
Nombre non précisé
  1. Tamara Kalandadze
  2. Elisabeth Øverland
  3. Heidi Reistad Pavel
  4. Jørgen Bergem Loftås
  5. Peter Branney

Résumé

Les personnes autistes rencontrent souvent des difficultés de communication sociale, qui ont traditionnellement été expliquées par des déficits de la cognition sociale et du comportement liés à l'autisme, en accordant moins d'attention au rôle des facteurs contextuels et des partenaires de communication dans une communication efficace. Nous avons ici étudié les perspectives d'adultes autistes, de parents et de professionnels concernant les ruptures de communication entre les personnes autistes et les professionnels non autistes de l'éducation et des soins de santé. Cette étude s'est appuyée sur le cadre théorique du problème de la double empathie. Au moyen d'une analyse thématique réflexive, trois thèmes principaux ont été construits : 1) Les ruptures de communication inter-neurotypes sont fréquentes et multifactorielles ; 2) Les personnes autistes comme non autistes peuvent assumer la responsabilité d'une communication efficace ; et 3) Les connaissances et la compréhension de l'autisme sont importantes. Des différences dans les styles de communication, le sentiment d'être différent et les connaissances sur l'autisme chez les professionnels se sont avérés associés à une communication efficace. Nos résultats apportent des éclairages pouvant aider à améliorer la communication dans les contextes éducatifs et de soins de santé et, ainsi, contribuer à améliorer le soutien fourni aux personnes autistes.

Autistic people often experience difficulties in social communication, which have traditionally been explained by autism-related deficits in social cognition and behaviour, with less focus on the role of the contextual factors and communicative partners in effective communication. Here, we investigated the perspectives of autistic adults, parents, and professionals on communication breakdowns between autistic people and nonautistic educational- and healthcare professionals. This study was anchored in the Double Empathy Problem theoretical framework. Through Reflective Thematic Analysis three main themes were constructed:1) Cross-neurotype communication breakdowns are common and multifactorial; 2) Both autistic and nonautistic people can take responsibility for effective communication; and 3) Autism knowledge and understanding matters. Differences in communication styles, the feeling of being different and autism knowledge among professionals have been found to be associated with effective communication. Our findings provide insights which can help to improve communication in educational- and healthcare settings and, thus, contribute to improve the support provided to autistic people.

Bibliographie citée par cette référence

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