La réussite universitaire des étudiants sur le spectre de l’autisme

Titre original en anglais : College Success for Students on the Autism Spectrum

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Zaks, Z., Kuder, S. J., Accardo, A., & Woodruff, J. (2023). College Success for Students on the Autism Spectrum. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003443452

Date de publication: 22/06/2023 Ajout dans AutiHub: 25/09/2026 Type: Livre Langue de l’article: Anglais
Source éditeur (DOI) Source OpenAlex

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Auteurs

Auteur·ices des publications
4
Auteur·ices de la publication identifié·es comme autistes
1 / 4 (25,0 %)
  1. Zosia Zaks *
  2. S. Jay Kuder
  3. Amy Accardo
  4. John Woodruff

Résumé

Aidant à la fois les enseignants universitaires et le personnel des affaires étudiantes à élargir leur compréhension des expériences des étudiants sur le spectre de l’autisme, cet ouvrage fournit des orientations pour mettre en place des soutiens afin d’accroître la réussite universitaire. De manière unique, les auteurs apportent à ce travail la perspective de la neurodiversité. De nombreuses personnes sur le spectre de l’autisme ont été stigmatisées par le diagnostic et vivent l’autisme comme une étiquette négative qui entraîne marginalisation et obstacles en raison de l’accent mis sur les déficits. Les autodéfenseurs autistes au sein du mouvement de la neurodiversité mènent la réflexion visant à repenser l’autisme comme une neurodiversité et à célébrer l’autisme comme un élément central de l’identité. La neurodiversité n’est ni une théorie ni une manière d’être, c’est un fait, et la diversité neurologique devrait être valorisée et respectée au même titre que toute autre variation humaine telle que la race, l’origine ethnique, le genre et la sexualité. L’ouvrage fournit les orientations pratiques nécessaires pour aider les étudiants neurodivergents à réussir, avec des chapitres qui abordent diverses questions clés, de la transition vers l’université à la préparation à la carrière après l’obtention du diplôme. Les auteurs abordent les services de soutien, les rôles des enseignants et du personnel, ainsi que l’amélioration de la réussite académique. Ils traitent également de la navigation des exigences sociales de la vie universitaire, du travail avec les familles et de la santé mentale. Le dernier chapitre rassemble tous ces éléments en décrivant les composantes d’un programme complet destiné à aider cette population étudiante à réussir. Les difficultés d’interaction sociale et de communication constituent l’une des caractéristiques définitoires de l’autisme et persistent souvent à l’âge adulte. On peut supposer que les difficultés d’interaction sociale et de communication peuvent également avoir une incidence sur la réussite universitaire, tant sur le plan social qu’académique. Mais la réponse pour ces étudiants ne consiste pas nécessairement à essayer de « corriger » ces difficultés, puisque le fait qu’ils aient été admis dans un programme délivrant un diplôme montre qu’ils peuvent être des étudiants qui réussissent. Il conviendrait plutôt de mettre l’accent sur l’aide apportée aux enseignants, au personnel et aux étudiants afin qu’ils comprennent la diversité des comportements humains, tout en aidant les étudiants autistes à réussir à l’université grâce à un système de soutien et à la mise à disposition d’aménagements et de services lorsque cela est nécessaire.

Helping both college faculty and student affairs staff enlarge their understanding of the experiences of students on the autism spectrum, this book provides guidance on putting supports in place to increase college success. Uniquely, the authors bring the perspective of neurodiversity to this work. Many individuals on the autism spectrum have been stigmatized by the diagnosis and experience autism as a negative label that brings with it marginalization and barriers through an emphasis on deficits. Autistic self-advocates within the neurodiversity movement are leading the charge to rethinking autism as neurodiversity, and to celebrating autism as central to identity. Neurodiversity is not a theory or a way of being, it is a fact, and neurological diversity should be valued and respected along with any other human variation such as race, ethnicity, gender, and sexuality.The book provides the practical guidance needed to help neurodivergent students succeed, with chapters that address a variety of key issues from the transition to college to career readiness after graduation. The authors address support services, faculty and staff roles, and enhancing academic success. They also cover navigating the social demands of college life, working with families, and mental health. The final chapter brings it all together, describing the elements of a comprehensive program to help this student population succeed.Difficulties with social interaction and communication are one of the defining characteristics of autism and often persist into adulthood. It can be assumed that difficulties with social interaction and communication may also impact college success, both socially and academically. But the answer for these students is not necessarily to try to "fix" these issues, since the fact that these students have been admitted to a degree-granting program shows that they can be successful students. Instead, there should be an emphasis on helping faculty, staff, and students understand the diversity of human behavior while helping autistic students achieve college success through a support system and by providing accommodations and services when needed.

Bibliographie citée par cette référence

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