Liens entre l'engagement parent-accompagnant-enfant et le langage ultérieur chez des tout-petits ayant des frères et sœurs aînés autistes et non autistes

Titre original en anglais : Links between Caregiver–Child Engagement and Later Language in Toddlers with Autistic and Non-Autistic Older Siblings

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Agojci, D., Markfeld, J. E., Bottema-Beutel, K., Guo, R., Braun, C., LaPoint, S. C., Kim, S. Y., Pulliam, G., Clark, S. M., Keçeli-Kaysılı, B., Feldman, J. I., & Woynaroski, T. (2026). Links between Caregiver–Child Engagement and Later Language in Toddlers with Autistic and Non-Autistic Older Siblings [Preprint]. Center for Open Science. https://doi.org/10.31234/osf.io/842um_v2

Date de publication: 12/06/2026 Ajout dans AutiHub: 09/09/2026 Type: Prépublication Langue de l’article: Anglais
Source éditeur (DOI) Source OpenAlex

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Auteurs

Auteur·ices des publications
12
Auteur·ices de la publication identifié·es comme autistes
1 / 12 (8,3 %)
  1. Drina Agojci
  2. Jennifer E. Markfeld
  3. Kristen Bottema-Beutel
  4. Ruoxi Guo
  1. Caroline Braun *
  2. Shannon Crowley LaPoint
  3. So Yoon Kim
  4. Grace Pulliam
  1. S. Madison Clark
  2. Bahar Keçeli-Kaysılı
  3. Jacob I. Feldman
  4. Tiffany Woynaroski

Résumé

Cette étude a exploré dans quelle mesure le temps passé dans un engagement conjoint soutenu parent-accompagnant-enfant de niveau supérieur et de niveau inférieur était associé au langage ultérieur chez des tout-petits présentant une probabilité accrue d'autisme parce qu'ils ont un frère ou une sœur aîné(e) autiste (Sibs-autism) et chez des tout-petits présentant une probabilité d'autisme au niveau de la population (c.-à-d., des tout-petits ayant des frères ou sœurs aînés non autistes ; Sibs-NA). Les participants étaient 51 tout-petits (27 Sibs-autism ; 24 Sibs-NA) âgés de 21 à 27 mois au premier temps de mesure (Temps 1). Les tout-petits ont été revus vers l'âge de 36 mois (Temps 2). Les états d'engagement parent-accompagnant-enfant ont été mesurés au moyen de deux séances de jeu libre parent-accompagnant-enfant de 15 minutes au Temps 1. Le langage de l'enfant a été évalué au moyen d'évaluations standardisées fondées sur des normes et de questionnaires renseignés par les parents-accompagnants au Temps 2. Des modèles de régression ont évalué les associations entre les états d'engagement et le langage réceptif et expressif ultérieur. Le temps passé dans l'engagement conjoint soutenu était significativement associé uniquement au langage réceptif ultérieur. L'engagement conjoint soutenu de niveau supérieur présentait une association positive significative avec le langage réceptif ultérieur, tandis que l'engagement conjoint soutenu de niveau inférieur n'en présentait pas. Cette association était plus forte pour les Sibs-autism. Ces résultats apportent des éléments sur la manière dont l'engagement parent-accompagnant-enfant est lié au langage ultérieur chez les Sibs-autism et les Sibs-NA. Des travaux supplémentaires sont nécessaires pour comprendre comment soutenir au mieux les parents-accompagnants afin d'optimiser les environnements d'apprentissage du langage pour les tout-petits.

This study explored the degree to which time spent in higher- and lower-order caregiver–child supported joint engagement was associated with later language in toddlers at increased likelihood for autism because they have an autistic older sibling (Sibs-autism) and in toddlers at population-level likelihood for autism (i.e., toddlers with non-autistic older siblings; Sibs-NA).Participants were 51 toddlers (27 Sibs-autism; 24 Sibs-NA) aged 21–27 months at the first time point (Time 1). Toddlers were seen again around 36 months (Time 2). Caregiver–child engagement states were measured via two, 15-minute caregiver–child free play sessions at Time 1. Child language was assessed via norm-referenced, standardized assessments and caregiver report questionnaires at Time 2. Regression models evaluated associations between engagement states and later receptive and expressive language.Time spent in supported joint engagement was significantly associated with later receptive language only. Higher-order supported joint engagement had a significant positive association with later receptive language, whereas lower-order supported joint engagement did not. This association was stronger for Sibs-autism. These results provide insights into how caregiver–child engagement relates to later language in Sibs-autism and Sibs-NA. Further work is necessary to understand how to best support caregivers to optimize language learning environments for toddlers.

Bibliographie citée par cette référence

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