L'importance du mentorat neurodivergent pour le développement de l'identité professionnelle
Titre original en anglais : The importance of neurodivergent mentorship for the development of professional identity
Cette publication est incluse dans le projet « Contributions académiques de personnes autistes sur l’autisme ». un auteur·ice de cette publication est identifié·e comme autiste dans le projet.
À propos de la mention auteur·ice autisteWong, B., Boheler, G., Selvaggi Hernandez, S., McGinley, K., Nguyen, A. T., Reyes, R. L., & Brown, Z. (2023). The importance of neurodivergent mentorship for the development of professional identity. Neuroscience Research Notes, 6(1), 167. https://doi.org/10.31117/neuroscirn.v6i1.167
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Auteurs
Résumé
Les étudiants neurodivergents sont souvent insuffisamment soutenus dans leur parcours d'enseignement postsecondaire, ce qui peut avoir des répercussions négatives sur leur engagement et leurs résultats académiques. Peu de recherches examinent le potentiel des modèles de mentorat neurodivergent au sein de l'enseignement postsecondaire. Cet article d'opinion présente deux études de cas fondées sur les expériences réelles de mentors et de mentorés neurodivergents afin d'explorer les avantages proposés du mentorat neurodivergent dans la formation en ergothérapie. Les expériences des mentors et des mentorés neurodivergents peuvent être utilisées pour promouvoir l'accès, l'équité, l'inclusivité et la justice au sein des professions de la santé.
Bibliographie citée par cette référence
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