L'Aut queer de l'échec

Titre original en anglais : The Queer Aut of Failure

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Cavar, (2022). The Queer Aut of Failure. Lateral, 11(2). https://doi.org/10.25158/l11.2.14

Date de publication: 01/12/2022 Ajout dans AutiHub: 09/08/2026 Type: Article Langue de l’article: Anglais
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Résumé

Moi, une personne Mad, autiste et porteuse de handicaps multiples, j'ai commencé mon doctorat en Cultural Studies en septembre 2020. J'ai commencé à faire de l'école doctorale mon foyer pendant la pandémie de COVID-19, entièrement en ligne, et j'y ai excellé, remettant en question les présupposés normatifs selon lesquels la socialisation, l'éducation et la collaboration en personne seraient supérieures à leurs équivalents virtuels. Dans cet article, je réfléchis aux pédagogies cripistémiques de l'échec qui ont facilité une transition neuroqueerisée et transMadifiée vers la vie doctorale fondée sur Zoom. Je considérerai également les courriels, les messages texte et les appels vidéo comme des médias égalisants dans lesquels des espaces à la fois formels et fugitifs peuvent s'ouvrir à la collaboration queercrip à travers les frontières, les fuseaux horaires et les besoins d'accès. Enfin, je raconterai les histoires des « échecs » technologiques que j'ai vécus — malentendus, défaillances d'Internet, retards temporels — comme des possibilités génératives plutôt que comme des mises en accusation d'un apprentissage non normatif. Nécessairement imparfaite et riche en échecs humoristiques, intrigants et profondément humains, ainsi qu'en ouvertures surprenantes et génératives, l'éducation pendant la pandémie a inauguré de nouvelles manières queercrip et transMad de connaître et d'enseigner qui m'ont particulièrement bénéficié. Loin d'un paysage éducatif circonscrit ou déficient, soutiens-je, le monde universitaire post-COVID est rempli d'ouvertures pédagogiques et épistémologiques, de trous à travers lesquels de nouveaux universitaires handicapés et Mad, moi comprise, peuvent se créer un espace de foyer magnifiquement imparfait. Je vous invite à entrer.

I, a Mad, autistic, multiply-disabled person, began my PhD in Cultural Studies in September of 2020. I started to make my home in graduate school during the COVID-19 pandemic, fully online, and I've excelled, calling into question normative assumptions of in-person socialization, education, and collaboration as superior to their virtual counterparts. In this article, I reflect on the cripistemic pedagogies of failure that facilitated a neuroqueered and transMaddened transition to Zoom-based graduate life. I will also consider email, text messages, and video calls as equalizing mediums in which both formal and fugitive spaces can open for queercrip collaboration across borders, timezones, and access needs. Lastly, I will tell the stories of technological 'failures' that I have experienced—miscommunications, failing internet, time delays—as generative possibilities rather than indictments of a non-normative learning. Necessarily imperfect and rife with humorous, intriguing, and profoundly human failures, as well as surprising and generative openings, pandemic education has ushered in new queercrip, transMad, ways of knowing and teaching that have uniquely benefitted me. Far from a circumscribed or lacking educational landscape, I argue, post-COVID academia is filled with pedagogical and epistemological openings, holes through which new disabled and Mad scholars, myself included, can make ourselves a beautifully imperfect home space. I invite you inside.

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