Ameliorer la comprehension du langage au moyen de gestes de la main chez des enfants atteints de troubles du spectre de l autisme et/ou de trouble du langage en milieu rural au Montana

Titre original en anglais : Improving Language Comprehension via Hand Gestures in Children with Autism Spectrum Disorders and/or Language Impairment in Rural Montana

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Modyanova, N., Bolton, A. P., Storrusten, C., & McCrory, B. (2024). Improving Language Comprehension via Hand Gestures in Children with Autism Spectrum Disorders and/or Language Impairment in Rural Montana. Proceedings of the International Symposium on Human Factors and Ergonomics in Health Care, 13(1), 191-196. https://doi.org/10.1177/2327857924131012

Date de publication: 01/06/2024 Ajout dans AutiHub: 08/08/2026 Type: Autre Langue de l’article: Anglais
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Auteurs

Auteur·ices des publications
4
Auteur·ices de la publication identifié·es comme autistes
1 / 4 (25,0 %)
  1. Nadezhda Modyanova *
  2. Addy P. Bolton
  3. Carter Storrusten
  4. Bernadette McCrory

Résumé

Contexte : Le trouble developpemental du langage (DLD) et le trouble du spectre de l autisme (ASD) sont des difficultes permanentes qui alterent fortement les capacites de communication, avec des repercussions a long terme sur les resultats. Les enfants atteints de DLD et/ou d ASD beneficient d interventions visant a ameliorer les competences langagieres, mais celles-ci sont difficiles d acces dans les zones rurales. Les gestes de la main des aidants peuvent ameliorer la comprehension des mots de contenu dans le DLD/ASD grace au traitement multimodal. Cependant, on sait peu de choses sur la facon dont les gestes influencent la comprehension des determinants grammaticaux (par exemple, « the » ou « an »). Methodes : Nous examinons si l association de groupes nominaux avec determinant (par exemple, « the apple » ou « another apple ») a des gestes specifiques (signes pour [same] ou [different] issus de l American Sign Language) peut ameliorer la comprehension du langage chez des enfants entendants atteints de DLD/ASD, par rapport a des temoins TD. En utilisant le suivi oculaire Gazepoint ou Tobii au domicile des participants ou dans un espace universitaire, nous employons une tache contrainte de mise en acte presentee au moyen d un jeu informatique interactif concu sur mesure avec des invites video preenregistrees, ou d une version avec jouet et papier, selon un protocole pretest-entrainement-test-posttest. Resultats : Apres avoir evalue 35 participants atteints d ASD, de DLD et TD, ages de 2 a 31 ans, nous avons identifie trois sous-groupes (tous diagnostics confondus) selon leur connaissance des determinants au pretest. 51 % des participants ont montre une bonne connaissance, semblable a celle des adultes, pour l ensemble des determinants et des tests. 26 % des participants n ont pas pu terminer notre jeu interactif. Cependant, 23 % des participants ont montre initialement une faible connaissance de « the », suivie d ameliorations de la comprehension de « the » avec les gestes lors du test, qui ont ete pour la plupart maintenues au posttest. Le suivi oculaire a montre une coherence entre l attention des enfants aux gestes et aux reponses, et leurs reponses comportementales. Conclusion : Les gestes de la main peuvent ameliorer la comprehension du langage chez certains enfants atteints de DLD/ASD et chez les enfants TD. Nos resultats pourraient conduire a la conception d une intervention inclusive, destinee a la fois aux enfants et a leurs aidants, afin d ameliorer la communication en utilisant plusieurs modalites, a la fois la parole et des gestes simples qui soulignent les points principaux du message parle, soutenant ainsi les familles rurales et mal desservies.

Background: Developmental Language Disorder (DLD) and Autism Spectrum Disorder (ASD) are lifelong challenges, dramatically impairing communicative abilities with long term impacts on outcomes. Children with DLD and/or ASD benefit from interventions to improve language skills, but those are hard to reach in rural areas. Caregiver hand gestures can improve comprehension of content words in DLD/ASD via multimodal processing. However, little is known about how gestures affect comprehension of grammatical determiners (e.g., “ the” or “ an”). Methods: We investigate whether combining determiner phrases (e.g., “ the apple” or “ another apple”) with specific gestures (signs for [same] or [different] from American Sign Language) can improve language comprehension in hearing children with DLD/ASD, compared to TD controls. Operating Gazepoint or Tobii eye tracking at participants’ homes or a university space, we use a constrained act-out task presented via a custom-made interactive computer game with pre-recorded video prompts, or a toy and paper version, using a pretest-training-test-posttest protocol. Results: After evaluating 35 participants with ASD, DLD, and TD, ages 2-31, we identified three subgroups (across diagnoses) based on their knowledge of determiners at pretest. 51% of participants showed good (adult-like) knowledge across determiners and tests. 26% of participants were unable to complete our interactive game. However, 23% of participants showed initial poor knowledge of “ the”, followed by improvements in the comprehension of “ the” with gestures in the test, which were mostly retained in the posttest. Eye tracking demonstrated consistency between children’s attention to gestures and answers and their behavioral responses. Conclusion: Hand gestures can improve language comprehension in some children with DLD/ASD and TD. Our findings may lead to designing an inclusive intervention, for both children and their caregivers, to improve communication using multiple modalities – both speech and simple gestures which emphasize the main points of the spoken message, thereby supporting rural & underserved families.

Bibliographie citée par cette référence

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Références citées
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Références citées avec un·e auteur·ice identifié·e comme autiste
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Occurrences d’auteur·ices cité·es identifié·es comme autistes
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Occurrences citées rattachées à la base AutiHub
10 / 139 (7,2 %)
Auteurices cité·es distinct·es rattaché·es : 9 / 133 (6,8 %)
Occurrences rattachées, non identifiées comme autistes
9 / 10 (90,0 %)
Parmi les seules occurrences rattachées. Sur l’ensemble des occurrences d’auteurices cité·es : 9 / 139 (6,5 %). Auteurices cité·es distinct·es rattaché·es, non identifié·es comme autistes : 8 / 9 (88,9 %).
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